德育在高中教学中的渗透

孙文书 （江苏连云港市华杰实验学校）

高中时期的学生正处于少年向青年的过渡时期，他们承受着心理和生理的双重压力，现实和理想、理智和情感、主动和被动的各种各样的矛盾交织在一起，使这一阶段的高中生们的内心动荡不安。而现今的大多数高中生迷恋手机等电子品，其自律性较差，因此，对高中生进行思想道德教育迫在眉睫，德育对现代的高中生树立起良好的人生观、价值观、世界观起着极为重要的作用。

一、高中阶段道德教育的现状

就目前而言，推进道德教育在高中阶段已经是刻不容缓的，造成这一现象的原因，一方面是因为现代各种各样的电子设备的进步对学生们的生活与学习方式造成了极大的改变，甚至有一些学生已经对这些电子设备产生了强烈的依赖感，人手一台手机已经不再只是成年人的事情了，部分高中生“机不离手”，手机不只是用于学习活动，更多的是用手机玩游戏、聊天等一系列与学习无关的娱乐活动。而对于互联网之中存在的良莠不齐的信息缺乏甄别的能力，这样就很容易会对高中生的道德观念产生极其严重的负面影响。另一方面是因为高中生正处于自身叛逆期的过渡时期，不仅不愿意与老师、家长进行交流沟通，更会对老师和家长对其采取的干预措施感到厌感，从而产生抵触的心理，这时候老师和家长就应格外的注重孩子的变化，注意循循善诱的引导孩子，避免不良的心理状态影响到学生的道德素质的培养。

二、高中教学中德育渗透的方法

1.利用现代化教学手段培养学生的审美能力

教师应当理清数学思路，使自身的教学更加具有魅力，吸引住学生，使学生真正的融入到课程中。如教师可以将一些宣传真善美，具有美育功能的美术作品用多媒体展现给学生，以学生自主欣赏作品为主，以教师引导为辅，帮助学生更好的进入到画作中的情景，体会其中的美感。通过这种方式让学生体会经典画作的内涵，通过这种方式来将德育自然而然的渗透至学生的内心，助力学生树立正确的价值观念。

2.通过品味名人画作的艺术风格来进行德育

只有具有了自己专属而又独特的艺术风格的人才能称得上是一位优秀的艺术家，这样的作品必然会具有强烈的个人特色，所以，让学生欣赏一些名人画作，借此引导学生来体会每位艺术家所具有的不同的个人风格，从侧面帮助学生建立起看待事物、对待问题正确的人生态度，重新构建包容的道德观念，引导学生去接受生活之中每个人的不同，从而期望学生们可以从中形成自己全新的价值观念，挖掘出自己的魅力和潜力。例如让学生们欣赏英国雕塑艺术家亨利·摩尔的代表作《母与子》的木雕作品时，学生也许并不能从中欣赏到传统的美，这时便需要教师引导学生进行换角度的欣赏，使学生抛弃传统“美”的概念，用一种全新的方式理解作品之中所蕴含的“美”。

3.在艺术家的成长经历中进行德育

教师可以让学生通过临摹艺术家作品，了解艺术家所处的历史背景及其一生经历，可以让学生更加贴近艺术家当时的创作心境，使学生可以发自内心的对艺术家产生敬仰之情，让学生处于正确的价值观的熏陶之下，从而做到潜移默化的德育渗透。例如在向学生介绍我国画圣吴道子的时候，将他的幼年经历与学画的经历通过幻灯片与视频相结合的方式来向学生们展示，令学生可以身临其境的感受作品，体会作者在绘画作品时的心境，为学生树立起正确的价值观念，引领他们走向光明的未来。

在现今的高中教育体系之中，应当将学生的道德教育作为基石，采取多样化的现代化教学方式，培养学生的审美，鼓励学生们从不同的角度来看待问题、看待事物，使他们从名人的成长经历和具有个人特色的艺术作品中身临其境的感受到艺术作品的“美”。这样教师不仅教书，更是体现了育人的功能，为社会培养出越来越多的德智体美劳全面发展的复合型人才。