以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计

凡 律 （江苏泰州市口岸实验学校）

在信息技术的支持下，为了能够有效激发学生的学习兴趣，鼓励更多的学生积极地完成教师设计的英语作业，进而提高学生的英语综合能力，教师应有意识地从传统的英语作业的模式中解脱出来，积极地进行小学英语作业的创新设计。

一、以信息技术为载体设计小学英语阅读类作业

英语阅读是促进学生进行英语语言输入的重要手段。同时，英语阅读能力也是学生应重点具备的英语技能。因此，在教学过程中，教师应基于当前的信息技术，为学生设计相关的英语阅读类作业，以强化学生的英语阅读实践，并帮助学生通过丰富的英语阅读实践来提高他们的英语阅读能力。

如，译林版小学英语六年级下册第三单元的话题是“A healthy diet”。在学习完这一单元后，教师充分利用班级或学校的英语在线平台，要求学生在课下自行登录到该平台，阅读教师给大家提供的相关的英语阅读材料。另外，为了进一步提高英语阅读作业的丰富性，学生还可以自己在网上收集与之相关英语阅读素材，上传到英语在线学习平台上和同学们一起阅读练习，从而有效提高自己的英语阅读能力。当然，为了使学生的英语阅读类作业具有一定的可测性，教师还可以针对相关的阅读材料，为学生设计阅读后的自测题目，如true or false、multiple choice，等等。

二、以信息技术为载体设计小学英语口语类作业

全面提高学生的英语口语能力是小学阶段的重要教学任务。由于小学英语课堂教学任务较为繁重，学生在课堂上练习英语口语的机会很少，因此，教师要适当地为学生设计英语口语类的家庭作业，帮助学生强化他们的英语口语练习。信息技术为小学英语口语类作业的设计提供了方便的平台。如，在微信平台中，学生可以和自己的同伴一起通过语音的方式来完成英语口语的练习。这种形式的口语练习不受时间和地点的限制。只要学生拥有移动终端设备，并处于网络环境中，便可以在微信平台上合作完成这一类型的英语口语作业。

如，译林版小学英语三年级上册第七单元“Would you like a pie?”要求学生学会本单元的关键句型Would you like…?和What about…?针对本单元的重点内容，教师要求学生利用微信平台，和自己的小伙伴一起运用Would you like…?What about…?等重点句型展开对话，并将对话的内容通过语音的形式发到微信平台上，以备老师检查。

三、以信息技术为载体设计小学英语词汇类作业

英语词汇类作业是帮助学生强化词汇学习基础的重要手段。同时，小学阶段也是学生积累英语词汇的重要时期。因此，在小学英语教学过程中，为了全面提高学生的词汇学习能力，并培养学生良好的英语词汇学习习惯，教师可以以信息技术为载体，设计丰富的小学英语词汇类作业。

如，当下有很多适合小学阶段学生学习英语词汇的APP，如“小学英语100分”“贝贝英语”“纳米盒”，等等。在“贝贝英语”这款APP上，学生可以通过游戏的形式，在轻松的气氛中学习单词和记忆单词。因此，为了逐步强化学生的英语词汇基础，教师要求学生每天利用APP学习相关的英语词汇，自行进行英语词汇的夯实和积累。一般来说，每天20分钟左右的词汇作业量较为合适。

总之，信息技术为小学英语作业的创新设计提供了重要的平台和渠道。因此，在小学英语教学过程中，教师应该有效摆脱传统纸笔作业的限制，引导学生以信息技术为载体，完成不同类型的家庭作业，从而有效提高学生的英语综合能力，进而培养他们的英语学科核心素养。