诚信教育在小学语文教学中的有效性研究

刘智全 （甘肃武威市凉州区羊下坝镇中心小学）

鲁迅曾经说过：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”可见，诚信是一个人形成良好道德品质和行为习惯的前提和基础。本文立足于小学语文教学实际情况，针对如何提高诚信教育效率、培养学生诚信品质展开论述。

一、深刻解读教材，挖掘诚信教育元素

语文是一门工具性与人文性相统一的学科，因此，在语文教材中蕴含着丰富的人文教育元素，当然，这其中也包含诚信教育元素。小学语文教师要想提高诚信教育的有效性，就需要对于教材内容进行深刻解读与合理整合，发挥语文教材的育人功能，促进学生诚信品质的形成与发展。

例如，《钓鱼的启示》这篇课文本身就是希望通过作者和父亲钓鱼的故事，教育读者要懂得抵制诱惑、坚守诚信。教师通过带领学生阅读课文内容、体会课文主旨就能够达到诚信教育的目的。然而，作者的故事毕竟距离学生的生活实际较远，难以从内心深处带给学生更大的影响和震撼。此时，教师可以对于教材内容进行深刻挖掘，向学生提出拓展思考问题：作者父亲的言行体现了他怎样的品质？课文中的“鲈鱼”代表我们生活中的哪些事物？你在生活中有没有遇到过让你左右为难的“鲈鱼”？你当时是怎么做的？在我们以后的生活中，我们会有无数次机会遇到“鲈鱼”，我们应该怎么看待它们和处理它们？

教师通过提出拓展问题，一方面，将文中作者父亲的言行由“行为美”引申到“道德美”的层面，另一方面，将课文中传达的情感和道理由“抽象”引申到“现实”层面，从而对于诚信教育加以内化与升华，使学生认识到，诚信并不是纸上的文字，也不只是老师口中的道理，而是与我们的生活细节息息相关的行为规范和道德标准。如此一来，通过深刻解读教材，提高了诚信教育的有效性。

二、设计课堂活动，丰富诚信教育形式

新课标指导下的小学语文教学，鼓励教师构建“浸入式”教学模式，将知识讲解、能力训练和素质培养都融入课堂活动当中，使学生在语言实践中巩固知识、锻炼能力、提高素养。因此，教师应该精心设计课堂活动，在提高语文教学效率的同时，丰富诚信教育的形式。一般来说，常见的课堂活动包括游戏、竞赛、讨论、演讲、辩论等。

例如，在小学语文识字教学中，为了让学生更好地掌握汉字的构成、读音、语义等规律，教师会向学生渗透造字法的内容。在讲到“形声字”和“会意字”的时候，教师可以先给出“形声字”和“会意字”的概念。然后，组织学生开展“送汉字宝宝回家”的游戏：教师在黑板上出示若干汉字，要求学生根据自己对于“形声字”和“会意字”的理解，给这些汉字归类，把他们分别送回自己对应的“家里”。之后，要求学生利用刚才所学的知识，解释这些汉字的含义。教师在黑板上出示的汉字中加入了“诚”和“信”两个字。学生根据刚才的学习，对这两个字进行了归类和解读：“诚”是形声字，“言字旁”表示“说”，“成”表示“完全”。这个字的意思是“实打实的说话”，“信”是会意字，表示“人的话”。因此，“诚信”的意思是：“说实话”。

通过精心设计课堂活动，教师将知识教育、能力教育和诚信教育完美地结合到一起，丰富了诚信教育的形式。

三、优化课堂练习，渗透诚信教育理念

“讲练结合、重视实践”是提高小学生语文学习能力和实践能力的有效途径。此外，如果教师能够对于课堂练习内容进行优化，在实施知识教育和能力教育的基础上，还能够实现诚信教育的渗透。

例如，学生在学到“不但……而且……”“无论……都……”“虽然……但是……”等关联词的时候，需要通过大量的语言练习来加以巩固和辨析。教师在设计习题的时候，就可以考虑诚信教育的需求，向学生展示以下填空题目：1.作为新时代的青少年，我们___要讲文明，____要讲诚信。2.妈妈教育我们：“____到什么时候，____不能忘了诚信。”3.____华盛顿当时只是一个小孩子，____他非常讲诚信。

通过对于课堂练习题目的优化，不仅帮助学生巩固了所学知识，也渗透了诚信教育，可谓一举两得。

综上所述，本文立足于小学语文教学实际情况，从“深刻解读教材”“设计课堂活动”和“优化课堂练习”三个方面，针对诚信教育的渗透途径与实施策略展开研究与探索。