小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

任福新 （甘肃临洮县玉井镇岚观坪小学）

小学数学是学生进行思维培养的重要阶段，在过去的教育中，教师往往专注于学生的考试成绩，因此在教学过程中会出现就题讲题、套路讲解的现象，忽视了学生的主观能动性，造成学生对数学学习过分机械化。本文将重点关注学生的独立思考能力，同时对培养学生自我求知欲进行一定的教学实践，以期培育出具有独立思考和自我意识的新一代学生群体。

一、转变教师教学观念

小学生处于较低的学习水平，需要教师进行学业上的指导，因此在课堂上教师一般充当的是教学的操控者角色，学生在教师的指导下进行预习、学习和练习活动，要想获得教育品质的发展，只有从教师层面进行教育改革，改变陈旧的教学观念，才可以在保证完成教学任务的前提下，减轻教职工的负担。从而在尊重学生学习意愿的基础上，培育新型的教育者标兵。

例如：一方面不断壮大教师队伍，吸取新鲜力量，促进教学团队的年轻化，紧跟时代潮流，获得先进信息，才能够实现行业的不断发展，教育行业也是如此；另一方面，小学教育能像中学教育一样，将课堂的主动权下放给学生，教师应当在把控课堂的情况下，重视学生的特征。

二、深入发展教学目标

教育目标是进行教学工作的重要标杆，没有教育目标的制定，就没有办法将教育工作进行细致的分解，一旦教学过程出现了偏差，在没有教育目标的情况下，就没有办法及时更正教学轨道。因此必须从教育目标入手，对学生的学习能力进行培养，而不单是为了将学生培养成知识的储备器。

从实际的教学过程来看，可以从两方面入手，一方面是在数学的测试题中进行一定的改革，鼓励研发具有探究性、趣味性、能力性的题目，拒绝简单复制粘贴缺乏创新性的题目，这样不仅能促进考试的灵活性，还可以帮助教师从试题出发，把握教学的大致方向。另一方面是要及时开展教学反馈，在进行教学改革的初始阶段，可以适当地选取少部分学生进行实验教学，并就在此教学过程中出现的问题进行及时讨论。

三、提高课堂教学效率

小学教学在近几年出现了“减负”的口号，这是由于小学生的家庭作业过多，造成学生的学业压力较大、自主学习时间较少。为应对这类教学问题，完善教学环境，教师需要提高课堂教学效率，只有在集中式的讲授中帮助学生获得完整的知识网络，才能减轻学生的课下学习负担，实现素质教学的目标。

以教学实际进行举例，教师在课堂上可以从两方面继续教学改造，一方面就教学风格而言，可以为贴合学生的年龄特点，改为较为轻松、幽默的教学风格，采用较为诙谐的民间故事，例如鸡兔同笼的故事进行数学假设概念的引入，吸引学生的兴趣进行教学。另一方面可以将教学过程不断条理化，从低年级到高年级不断将教学的内容进行细致化的梳理，树立条理化的学习习惯，达到事半功倍的学习效果，如在低年级进行乘法口诀的学习过程中，将倍数的概念进行一定的涉及，例如在2*2 的计算中可以综合4*4 的计算，得到2*2*2 的综合计算结果，为计算题提供多种检验结果。

总的来说，独立思考能力是进行教育活动的重要培育方面，一方面，人要想获得一定的成长必须具有自身优势，为建构这种人才优势，推动能力因素在教育中的不断发展，就需要培养学生独立思考的能力。另一方面，基于数学的学科性质，独立思考能够推动学生数字化学习，提高学生的数学思维能力和空间感知能力，从而提高素质教育的品质，最终达成高质量、高水准的教学模式。