浅谈职业中专英语教学革新

刘荣文

摘要：职业中专的英语教学面临革新，革新才有出路。本文从激发学生学习兴趣，从实际情况展开教学，分层教学注重选择教学方法等方面阐述职业中专英语教学革新的具体思路和教学实践。

关键词：英语;教育;教学;革新

在职中从教二十多年的过程中，我发现在职业中学就读的学生往往有很大一部分人学习成绩不太理想，尤其是英语成绩就更令他们头痛，甚至有的学生已失去学习英语的积极性。这不但影响了职业中学阶段英语教学任务的完成，而且也影响为社会输送合格人才，同时也影响了学生将来的自身发展。时代正在日新月地向前发展，这一问题亟待解决。我认为教师必须更新教学观念，树立新颖的教学观念，活用教学理念，落实教学策略和方法。

一、学习兴趣是最好的老师，让学生从让我学变为我要学

很多教师习惯一言堂式的教学方式，满堂灌，对学生的实际情况没有充分考虑，以课本为中心的语法、词汇教学，学生提不起兴趣，更加谈不上学习的积极性和主动性。在职业中学学习的学生，英语基础都很薄弱，因此也对学英语产生畏难情绪，一到上英语课，他们就愁眉苦脸，低沉被动。而就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。例如，当我让学生充当餐厅服务员和理发师的角色，在专业知识的基础上，反复训练在餐厅经常出现和使用的日常用语：在整过教学过程中，因教学内容与学生的专业相关，学生都积极参与到教学活动过程中来，学习兴趣也高，对教学中相关的词汇和句型也掌握得较好。

二、树立紧跟时代的教学理念，掌握学生实际情况，根据实际展开教学

职业中专学生对文化课学习不够重视是一个普遍存在的现象，文化课特别是英语学不会，所以不好好学习，因而更学不会，最终形成学生不想学、教师也产生疲劳感的恶性循环局面。如今的社会在飞速的发展，变化正在快速发生，时代对每职业中专的教师和学生都提出了新的要求。当然其中颇为重要的一项就是对英语知识的要求。职中学生将来走向社会，面临的是与国际社会的全面接轨，如果不懂得基础的英语知识肯定不会是一个合格的专业劳动者。而且职业中学的学生所学的专业课的内容有很多是与英语密切相关的，如餐饮、美容美发、电子商务、航空服务等等。试想，如果学生没有一定的英语基础知识，他又怎能听得懂课和运用所学知识呢？所以，作为教师，要让学生形成重视英语学习，同时将英语学习与自己的专业相结合的与时代相符合的新理念。

三、有教无类与因材施教相结合，分层教学，优化教学效果

在英语教学的中专阶段，教学内容较之初中的内容难度大，学生之间英语水平的差距相应也比较大。面对这样的情况，英语教学在采用教学计划、教学进度、教学内容时，要充分考虑班级好、中、弱不同层次的学生学习基础和理解接受能力的不同，从实际出发，实施因材施教，实现分层次教学。

所谓分层次教学就是根据学生不同的基础采用不同的教学方法计划不同教学进度。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。我们在教学过程中，根据不同层次的学生要制订不同的教学目标。在上新课前，可以让程度稍好的同學为其他同学读生单词或课文，第二天上课，再让程度一般的同学来读单词或课文，在复习阶段可以鼓励那些不敢读、程度差的学生来读，并且给予他们鼓励的话语来增强他们学习英语的兴趣及自信心。另外，还可以对课堂上的问题进行分层问答。对于不同层次的学生要求达到的目标也不一样。比如：上阅读课时，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识以及使用方法。

当然，优化课堂教学效果是一个系统工程，需要一个相对漫长的过程，不可能一蹴而就。教师除了要有恒心、耐心，要有百折不挠的精神，还要面对失败不气馁、不放弃，积极进行反思、改进教学方法，并勇于再次进行实践，一定会取得满意的教学效果。

时代对职业中学教育提出了新的要求，英语教学越来越表现出其突出实用的特点，但是职业中学学生基础的现状以及上面提及的各方面原因造成目前英语课堂教学效率较不够理想。作为一名职业中学的英语老师，在今后的英语教学中要努力做到以上几点，做好以上几点。树立起正确的教学理念，采取行之有效的教学方法，认真负责地开展英语教学工作。使学生学有所获，学有所长，学有所成。总而言之，作为职业中学的教育工作者，既然时代向我们提出了新的要求，我们一定要积极而负责地将这种要求内化为自己的动力，为教育教学革新贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]王淑华.《高中英语课堂教学中合作学习策略的实验研究》，东北师范大学，2009.

[2]谢春玉.《浅谈英语词汇教学》，《教学研究》，2001？.

[3]郭建华.《浅谈中专学生英语词汇教学策略》，《教育探索》，2009？.

[4]李霞.《通过任务型教学提高中等职业学校学生的口语交际能力研究》，山东师范大学，2009.