浅谈英语教学中的板书设计

罗佳玲

【摘 要】英语课堂上好的板书要布局合理，既能揭示教材的特点，又要有助于把握重点，突破难点，具有示范性。而独具匠心的板书使学生更易理解和接受。

【关键词】英语课堂;板书;设计

中图分类号： H319.3文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）35-0206-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.098

On the Design of Blackboard Writing in English Teaching

LUO Jia-ling

（Haiyuan No.1 Primary School， Haiyuan Ningxia 755299， China）

【Abstract】A good blackboard writing in English class should have a reasonable layout， which can not only reveal the characteristics of the teaching materials， but also help to grasp the key points， break through the difficulties and be exemplary. However， the unique blackboard writing makes it easier for students to understand and accept it.

【Key words】English Classroom; Writing; Design

英语学科的板书设计，以课程标准为本，以教材为依托，从教学内容的内部联系中寻找连接点，以引导学生进入教学情境，实现知识的自然生成。只有钻研教材，吃透教材，提炼教材，才能发现和感悟。

1 板书设计中存在的问题

教学中，部分教师认为我的课堂我做主，我想写什么就在黑板上写什么，我想怎么写就怎么写，横竖不分，左右不分，狂草一般，感觉黑板变成了草稿纸，学生看得直皱眉。没有取舍没有次重好像是一个资料包随便地抛给了学生，典型的思路不清;或是問题罗列了一黑板，学生看后云里雾里，不知所云（是要学问题呢？还是要想内容？）。颜色单一，只有白粉笔;模式单一，只有书面语言，不能借助符号，简笔。整堂课下来除了空气中散落的“标点符号”，留给学生的是空白的黑板，把整堂课变成了说课。有的执教者因没有现成的东西可照搬，甚至认为unnecessary（没必要）。其实，教学内容的呈现，不能只依赖教师的语言和教材，独具匠心的板书使学生更易理解和接受。有的老师认为板书设计是阅读课的事，听力课，复习课或练习课，板书可有可无。其实，听力课也有信息词，线索和主旨;复习课、练习课更是串联知识成线的时候。清晰明了的板书设计是有效的教学手段，是微型学案。

2 几种常见的英语板书设计格式

良好的板书要能较好地呈现教学内容，具有层次性和目的性。因事前没有计划，结果满满写了好几黑板，或是偌大一个黑板只有课题孤零零的放在那里，孤芳自赏。其实，好的板书要布局合理，能揭示教材的特点;板书要有助于把握重点，突破难点，具有示范性。要充分利用粗细线条，各色粉笔，体现教学思路。融科学性、艺术性和趣味性于一体，最好图文并茂，使板书活起来，才能赋予思考的空间、赋予情感。独具匠心的板书设计叫人耳目一新，拍案叫绝。体现着执教者对教材的理解、整合和挖掘，彰显着教学思路和个人的授课风格，使我们轻松带着学生走向教材。

2.1 画龙点睛式

这种格式的板书设计，图文并茂，生动鲜明，主题突出。科学性与艺术性并举。既突出重点，又内化情感。如第二模块，第四单元话题为动物保护，阅读How Daisy Learned To Help Wildlife内容讲述了一个叫露西的女孩跨越时空，与动物亲密接触的神奇经历。因此，板书设计一定要结构合理，丝丝入扣，便于凸显重点，提示难点，这一切的一切完全可以通过板书体现出来。那么又该如何实施保护呢？这是一个发散性的思维问题，板书要体现发散性。

2.2 谱书式

此板书设计要求根据文章涉及人物画图谱，借此脉络，梳理文章信息，从而紧扣阅读教学的三个维度——信息、知识和语篇。第二模块第一单元单元话题是文化遗产。阅读文章In search of the Amber Room借助2个国王、2个沙皇、一群纳粹士兵和俄国及德国民众共六色人物，介绍了俄罗斯的稀世珍宝“琥珀屋”（以屋型示意了琥珀屋）的有关史实--来历，神秘失踪（学生解题时可以预测出来）及新琥珀屋的重建，从而增加对阅读文章结构的了解（它是如何成为稀世珍宝的）。这样的稀世珍宝为什么普鲁士国王把它赠给了沙皇（只有引导学生深读，多方思考，这是政治上的考虑—showing friendship。那么如今国与国之间还这样做吗？），遗憾的是琥珀屋在二战中神秘失踪，2003年它又被重建，可是像这样的文化遗产比如我国的圆明园值得重建吗？从而引入读后讨论。环环相扣的板书设计有利于各环节的展开和衔接，更有助于启迪学生思维，开发学习潜力。

2.3 图表式

此板书将教学内容相互独立而彼此对应的部分集中在一起而设计板书，有利于学生获取、梳理和理解书面信息，同时还可以对比、运用所学知识，培养学生分析事物的能力。第一模块第四单元，单元话题是地震。阅读A night the earth didnt sleep讲述的是1978年的唐山大地震。其线索是震前预兆，震中和震后惨状和救援工作。而每一个阶段又有着具体的时间、事件及破坏、人们对此的反应、从中表现着人的情感。学生在学完本课还应讨论明白在地震或突发的灾难中如何自救、救人，使三维目标有机统一。

2.4 提纲式

这种设计是将文章的思路、教者的教学思路和学生的学习思路提纲挈领，将教学内容串连。有利于信息流的展开和梳理。如第一模块的第二单元，单元话题“世界上的英语”，？阅读标题是The road to modern English（通向现代英语之路）”，显然文章将以时间为线索，通过引导学生解题，学生可以预测文章要讲英语的起源、发展变化、形成原因，以及英语的发展趋势。我们要破除学习中的中国式英语现象，积极地学会地道的英语，当然要大胆预测，也许有一天真的会出现一种英语叫Chinese English，？但是Only time will know.这为学生的英语学习打开了一扇窗户，使学生了解语言的变化趋势，特别是英语发展的了解。

2.5 思维导图

开阔学生的思路，是一种非常有效地指导学生学习的思维模式，引导学生从不同角度去思考，有利于启迪学生智慧，活跃学生思维。第一模块第五单元，单元话题是“伟人的品格，伟人的生平”。文章介绍了黑人工人Elias在曼德拉的帮助下，Elias体会到了人生的快乐和希望。因此，他在第一时间加入了曼德拉大的非国大青年联盟，聆听曼德拉的演讲，积极参加他组织的反政府活动，为争取获得黑人和白人平等的权利而战斗。其实Elias的所承受的只是所有黑人承受的一个缩影，所以板书又引出了黑人所有不公平的境遇。板书设计既有Elias遇见曼德拉前后生活的对比，又有折射出了曼德拉的伟人品质--亲切和蔼的态度，宽容博大的襟怀，既令Elias充满感激，永生难忘，也令学生肃然起敬，由衷佩服。

综上可见，好的板书设计独具匠心，有灵魂有创造，是门教学艺术，闪烁着执教者的智慧，关乎知识的传授，促进师生情感的沟通，引发思想的碰撞与共鸣。执教者应仔细琢磨，认真设计，灵活运用，在实践中不断探索，从而不断创新，不断完善。

【参考文献】

[1]何淑琴.营造良好教学氛围提高英语课堂教学效率[J].才智，2015.3.

[2]唐净.我是这样让学生积极参与课堂教学的——有效的课堂提问是师生互动交流的纽带[J].读写算（教育教学研究），2011.4.

[3]毛方艳.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2018.10.