探讨如何加强机械加工实训教学的改革实践工作

吴广峰

【摘 要】职业院校的最终目的是培养技术型人才。为了能够确保所培养出的技术人才的质量，必须要强化实训教学工作。想让学生熟练掌握本专业的职业技能，并提升学生的综合职业素养，就必须要求职业院校积极提升自身的教学素养。本文尝试分析当前职业院校在机械加工视频教学方面所存在的问题，并寻找相关的解决措施，有效促进职业院校机械加工实训教学工作的改革创新，落实实践教学工作。

【关键词】机械加工;实训教学;改革创新

中图分类号： G712;TH16-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）35-0165-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.076

社会经济的快速发展使得职业教育也逐渐进入了一个全新的时代，职业教育在原来的发展基础上，面临更高的发展要求和定位目标：“以学生为本，坚持传授知识、夯实基础，重视理论知识和行业、企业实际的衔接、融合。培养学生关键能力、突出实践能力、提高素质协调发展”。专业能力、实践能力、沟通能力、协作能力、创新能力及解决能力都属于学生的关键能力，在机械相关专业中，学生的实践能力和综合素养的提升都必须要基于机械实训而实现，只有通过此才能够让理论和实际有机结合，有效促进专业教育水平的提升、促进科技发展。但当前机械制造企业普遍缺乏会操作、懂专业、能创新的技术型专业人才，而职业院校每年有大量的机械专业学生无法找到满意的工作，无法成为真正意义上的技术型人才，双方存在的问题使得职业院校在机械加工实训教学方面必须要进行改革创新，引进和创新教学模式，切实丰富实现教学内容。

1 职业院校在机械加工实训教学方面所存在的问题

在傳统教学模式下，职业院校的机械加工实训教学仅仅是对不同工种技能进行模块分割，然后进行教学，导致互相之间缺乏有效的联系，而且教师在进行教学的时候仅仅是采取口头讲述的方式，导致其教学过程存在诸多问题。第一，教师无法准确了解学生的技能学习基础情况，所以并不了解学生在学习过程中的实际需求，如此对于学生的均衡发展存在不利影响，甚至会在很大程度上打击学生的学习积极性;第二，由于传统的机械加工实训教学本身缺乏具有针对性的技能培训课程，学生在毕业之后，因为自身缺乏充足的综合实训内容与时间，所以普遍会出现无法很好地适应制造业任务的情况;第三，教师替代学生选择模块学习，并且其所训练之后的材料都成为废品，这一教学模式导致学生无法从中感受到成功的喜悦;第四，部分教师所设计的实训教学方案脱离实际，或存在问题，有些教师的教学模式太过单一，缺乏实际前系统的教学计划，导致学生的实践能力无法得到有效提升，在学生的培养过程中，不注重培养其独立思考能力，所以在很大程度上阻碍学生的持续能力的提升;第五，当前职业院校的机械加工实训教师都没有接受过系统的专业理论学习，其所掌握的实践教学经验和阅历较少，由于很多教师都是同专业毕业的大学生，所以缺乏较高的实践技能，实现教学经验欠缺，而且机械加工实训方面普遍缺乏双师型的教师队伍，导致教师实训教学只能停留在理论方面，无法充分落实到实践教学中，对于引导学生掌握先进的加工工艺和技术、提升学生的实践应用能力存在不利影响。

2 强化机械加工实训教学改革实践工作的具体措施

2.1 提升实训项目的设计水准，对教学内容进行适当拓展

职业院校机械加工实训教学过程中，不仅需要依赖教师的合理引导，还需要能够合理采取措施激发学生的学习兴趣。因此教师应当基于教材内容，重新审视教材内容思想，合理改善落后的技术内容，并注重收集素材、资料以及图片等数据信息，制作出精美且详细的多媒体课件，为学生介绍先进的加工技术，提升设计的独创性，强化机械加工实训项目的教学效果，放弃传统的单一的加工实训技能教学，侧重提升机械制造学习的趣味性。例如教师在进行教学的过程中，要注重激发学生的创新思维，允许学生应用当前的加工实训技能和工艺，尝试生产自己所喜欢的工具或物品等，并且在实践结束之后，可以将自己所加工的物品带回去，通过此形式不仅可以显著提升学生的学习能力，还可以加强学生生活和学习之间的联系，实现实践和理论的有机统一。

2.2 实现理论与实践相结合的一体化教学模式

职业院校的最终教学目的是培养能够满足社会发展需求的技术型人才，所以作为职业院校教师，在教学过程中必须要确保避免出现纯理论教学的情况，而是应当加理论与实践和谐统一。在机械加工实训教学过程中，必须要构建理论与实践相结合的一体化教学体系。例如教师在教学过程中，可以加所有学生分为若干个小组，每一个组负责实训对应的项目，随后在进行小组间实际内容对调互换。但需要确保的是小组之间并非机械的轮换，教师需要为学生讲解实训项目内容，通过此方式可以让理论教学过于单调生硬的情况有效改善，并且能适当减少理论教学时间，增加理论研究讨论项目环节。而是在实训过程中，除了需要发挥自身的作用之外，还必须要为学生设置部分需要其自行探索思考实践的问题，引导学生动手实践，注重培养学生的创造能力。而且在加工实训教学完成之后，教师需要引导学生总结自己的操作技巧与要点，有效提升学生的自主学习能力、语言表达能力和概括能力。

2.3 对加工实训教学措施进行调整，更新教学内容

职业院校需要根据当前社会对于技术性人才的需求情况，合理调整人才培养模式，制度科学的教学计划，按照实际的教学情况与教学经验，设置相应的实训课程，并且要保证实训课时量，完善加工实训实验大纲，切实调整传统教学模式下纯理论教学体系，便建立科学的考核评价模式。此外还需要改革和创新教学内容，除了需要帮助学生学习现代科技内容，还必须要培养和训练学生的实践动手能力，提升学生的知识与技能。要改进教师的教学方式，有效提升学生的学习积极性、提升学生的实训能力。除此之外还需要注重改革创新学生的考核评价形式，将考核评价内容细化为实训记录、表现评价、实训纪律、实训总结报告、理论知识运用以及操作能力等多个评价模块，以多元化的评价形式切实提升评价真实性，使得教师的教学内容根据针对性，有效提升加工实训教学的质量和效率。

2.4 打造双师型的机械加工实训教师队伍

合理选择高水平的教师是保证职业院校教育质量的关键，职业院校的双师型教师必须要继位优良素质、专兼结合、专业配套和相对稳定等特点。所以在机械加工实训教学过程中，学校方面应当注重培养双师型教师队伍，合理改善传统实训教学中教师队伍的问题，注重考量教师自身能力技术，提升教师的实践水平，有效促进机械加工实训教学工作的开展。

2.5 构建全新的合作教育模式

职业院校的单一教学模式已经无法满足社会发展需求，并且逐渐被灵活的现代教育模式所替代。在职业院校教学中，合作教育凭借其自身优势成为其首选教学模式，通过校企合作的教学模式，实现企业实训和校内教育的合理结合，可以培养出更高素质的技术型人才。职业院校通过与本地区企业的合作，构建相应的实训基地，同时也可以把学生送到企业，参与企业的实际生产，从而有效提升学生的理论及实践应用能力，让学生解决实际问题的能力得到有效提升，并帮助其积累相关经验，为其未来的发展打下坚实的基础。

2.6 要坚持以人为本的教学理念

职业院校教学过程中，必须要坚持以人为本的教学理念，要能够始终坚持以学生为中心，所开展的教学活动，必须要以学生的实际利益为出发点，真正做到一切为了学生。所以在教学过程中，教师需要合理调整教学模式，适当放弃传统的以教师讲解为主的教学模式，转而以培养学生主导意识为教学目标，注重提升学生的实践操作与自主学习能力。除此之外，教师在教学过程中还需要认真听取学生的意见，及时完善教学模式，构建舒适的教学氛围，让学生的综合素质水平得到显著提升。

3 总结

通过加强机械加工实训教学的改革创新工作，能够有效提高此专业学生将知识应用到实践中的能力，通过实际操作，帮助学生提升自身的专业水平，培养学生的开发意识与创新意识。所以作为职业院校机械加工专业教师，必须要能够充分认识到当前的机械加工实训教学所存在的问题，并合理采取措施，提升实训项目的设计水准，对教学内容进行适当拓展，实现理论与实践相结合的一体化教学模式，对加工实训教学措施进行调整，更新教学内容，打造双师型的机械加工实训教师队伍，构建全新的合作教育模式，并要坚持以人为本的教学理念，切实优化机械加工实训教学工作，有效缓解当前我国缺乏高技能应用型人才和生产一线劳动者缺乏较高专业素养的问题。

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