德育系列化对班级建设的影响与作用

黄巨翠

摘 要：德育系列化的实现可以为班级建设产生积极的影响，同时又发挥出深刻的作用，保证班级建设更为顺畅，学生的行为也能在此过程中得以规范。本文重点结合德育系列化的相关理论，分析其对于班级建设产生的影响及作用，保证更好地发挥出德育工作的成效，促使德育建设力度逐步加深。

关键词：德育系列化；班级建设；影响；作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.096

德育工作应该积极落实到位，发挥出基本的成效，为班级建设提供有效的支持，保证班级内部秩序更为妥善[1]。所谓德育系列化，是指将德育工作按照特定的主体逐一落实，保证其为班级的建设打造出优质的环境，使得学生的行为得以規范，教师的行为更为得体，学校整体的形象更符合标准。

一、德育系列化对班级建设产生的影响

落实德育系列化工作，可以为班级建设工作的开展创造优质的条件，保证相关的细节更到位，促使班主任和学生干部有效配合，共同为班级建设出谋划策。

（一）班主任队伍趋向规范

德育系列化使得班主任队伍的建设更加完善，只有这样，才能为学生的健康成长提供途径，这也彰显出学校的校风及学风等情况[2]。德育系列化的推广使得每个学期开始之前，校领导都可以依照实际的情况安排班主任工作，同时也实现了新老班主任的结队，为积极提升班主任的工作水平，特别是构建起培训制度起到了积极的促进作用，从而让班主任的经验得以传播。

（二）学生干部群体优选

在德育系列化的影响下，学生干部群体的选择以品学兼优为主，将德育视为主要的考查标准，让其可以在规范自身行为的情况下，真正担负起负责班集体事务的重担。学生干部群体以优选为主，学生可以自行推荐，但还是需要经过慎重的考查和投票决定，从而为班级建设提供可靠的支持[3]。

（三）学生行为受到影响

在德育系列化的影响之下，学生的行为也受到了不同程度的影响，很多的学生行为得以规范，特别是以往表现比较差的学生，通过德育系列化举措，使得学生清楚地认识到规范自身行为的重要性，这是树立班集体形象的关键，应该从小事做起，积极认识到自身行为规范的具体标准，巩固自己的认知，在实际行动上为班集体的建设贡献力量。

二、德育系列化对班级建设的作用

（一）随时随地的思想教育

德育系列化工作的开展对班级建设有极为重要的作用，这需要班主任和班级每一位同学的坚持和努力。为了让学生树立正确的思想，班主任借助于德育系列化的势头，为学生积极展示祖国大好河山、身边的好人好事等，由此激发学生的爱国情怀，同时又能受到好人好事的感染，确保更好彰显出德育教育起到潜移默化的作用。在德育系列化工作开展的过程中，学生可以受到其熏陶，班级建设离不开每一位学生的努力，需要正视其在班集体中扮演的重要角色，真正落实自己的角色定位，努力成为新时期具有代表性的少先队员。

（二）具备灵活性的纠错方式

中小学生正处于成长的关键阶段，需要重视其人生观、价值观和世界观的形成轨迹，如果未能积极重视其形成的整个过程，将会导致其思想上出现偏差，不利于德育工作的开展，严重时威胁到班级的建设[4]。常出现的问题是年级较高的学生会欺负弱小的学生，久而久之，将会对班级的建设造成负面的影响，班主任应该积极利用德育系列化教育方针，正确引导学生认识错误，在处理小问题的时候，也需要关注方法的妥当与否，落实科学化的教育与指导，必要的时候可以进行合理的示范，鼓励部分具有代表性的学生通过自身的行为影响其他学生，这将对纠正学生的不良行为有着较大的帮助，也能合理维护学生的自尊。

（三）督促学生养成良好习惯

在班级建设中，每一位学生都是重要的参与者，因此其个人的习惯可能会对其他的学生造成不良的影响，需要班主任及时纠正，适当规范其个人的习惯与行为。通过德育系列化教育，让学生清楚地认识到自身行为的不当之处，加之教师的严格要求，使得他们可以清楚辨明需要改进的地方。德育教育就是在小事入手，及时督促着学生认识错误，适当规范自身不足，由此更好地完善做事的细节，保证在逐步的改进中，成为班级中的佼佼者。德育系列化覆盖着方方面面，通过其影响，班级的建设过程可以逐步完善，学生的行为和班主任的行为也可及时规范起来，从而为班级的建设贡献自己的一份力量。

（四）培养学生养成高尚情操

德育教育具有潜移默化的影响，通过适当对学生产生影响，可以让其养成更高尚的情操，从而更好地丰富自身的见地，保证积极参与到班级建设的相关事务中[5]。德育系列化可以让学生清楚地认识到自己的不足之处，特别是在自身修养上存在的问题，通过德育教育的过程，班主任可以辨明学生现阶段应该改善的方面，通过逐步的转变其行为模式，促使相关事务的开展更加顺利。受到德育教育的具体影响，学生在班级事务中应该做出的努力会更加到位，这对班级建设的积极作用格外显著，应重视德育系列化的落实，促使相关的细节工作更合理。

三、结语

本文重点分析了德育系列化对班级建设产生的影响和作用，结合相关的细节工作展开分析，明确了德育系列化工作可以影响到的方方面面。从德育系列化产生的影响来看，班主任队伍适当规范起来，能够更好地为班级建设提供有效的管理，同时也让班干部群体行为趋向合理，更好地为班级事务做贡献。在德育系列化的影响之下，班级建设工作的开展应该重视细节上的妥善与科学，每一位学生都应该参与其中，真正发挥出主人翁的作用，确保班级建设的过程更加顺畅。

参考文献：

[1] 华樱.用优质的土壤孕育高尚的灵魂——高职院校班级学生德育建设的策略[J].才智，2016（22）：74.

[2] 王海燕，屈天姿.信息技术与班级管理有效整合现状的调查研究[J].中国教育信息化，2015（22）：25.

[3] 张鹏.大学班级的“德”育功能建设现状及其模块化管理对策分析[J].青春岁月，2011（24）：239.

[4] 蔡军.由班级管理走向班级建设——江苏省常州市北环中学班级文化建设六年探索[J].中国德育，2011（3）：44.

[5] 付百红，邓婵，陈仕星.从先进班级评比到和谐班级建设机制中和谐德育观的建立[J].卫生职业教育，2010（4）：44.