刍议诵读传统文化的策略

孙 琦

（甘肃省定西市岷县岷阳镇第二中心小学，甘肃定西 748400）

引 言

中华经典文化灿若星河，是民族文化的瑰宝，为了民族文化的传承，回归语文教育人文精神，国学经典美文诵读要从小学抓起。诵读经典美文，可启迪学生心智，净化其心灵，陶冶其情操，使其在语言、审美等方面受到熏陶。建设书香班级，教师可从以下几方面做起。

一、重视班级文化建设，营造经典氛围

苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到的一切，对其自身素养的形成具有重大意义[1]。我们学校也非常重视营造书香氛围，楼道墙壁、阅览室内均张贴了读书标语、经典名言等。作为班主任，我们更要营造中华经典文化学习的氛围，让学生切身感受经典美文的无限魅力。

（一）建立班级图书角

营造读书氛围对于激发学生读书兴趣有着很大作用。每学期，笔者都会鼓励学生积极参加捐书活动，每人每学期捐出两本以上的好书，投放到班级图书角，由图书管理员统一管理，并做好借阅图书和归还图书的登记工作。图书的统一管理方便了学生闲暇时间的阅读，扩大了学生的阅读范围。一直以来，我们班在读书活动中，一直坚持做到四个一：每天在读书笔记上摘抄一句经典美文；每周背诵一首古诗；每学期制作一次经典美文手抄报；每学期开展一次班级经典美文诵读活动。班上有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，只要有空，图书管理员就会有秩序地分发图书供全班阅读。谈论读书的现象多了，班级渐渐形成了浓厚的读书氛围。

（二）教室布置具有书香气

教室侧面的小黑板，可以用来写班级读书格言、推荐本周阅读书目，还可以公布每周“阅读之星”“我是摘录小标兵”等。同时，在四面墙壁上我们也贴上了班级读书口号、学生自做的阅读记录卡、自制的特色读书卡、以“经典美文”为主题的手抄报及学生读书风采照片等内容。这样就营造了一种让学生一进教室就想读书的氛围。

二、开展丰富多彩的活动

（一）开展班级读书活动

每学期开学初，笔者都会按照学校的工作安排，精心规划本学期的阅读活动，如“经典美文诵读比赛”“手抄报展示”“赛诗会”“读书交流会”等。“经典美文诵读比赛”与“赛诗会”是学生最感兴趣的，每一次活动，学生都会精心准备，认真比赛。通过这些活动，班上涌现出了一个个“阅读之星”“摘录小标兵”“书香个人”“书香家庭”等。

（二）认真做好读书笔记

为了培养学生“不动笔墨不读书”、认真做好摘录笔记的良好习惯，笔者一直要求学生做到以下几点：（1）每人必须有一本摘录笔记本。（2）规范摘录笔记内容。a.一年级的学生要求做一些简单摘录（如自己喜欢或想要写下来的词语和简短、精彩、优美的句子）；b.读后感：读完某一段话、某一本书后特别想画出来的一幅画、特别想表达的一句或一段话；c.写摘录提纲、写体会（适用于高年级）；d.剪贴。（3）每两周进行一次摘录笔记展示交流。

（三）展示阅读记录卡

为了督促学生有计划地读书，笔者要求学生每学期都要制作阅读记录卡。记录下每本书的主要内容、作者和阅读的时间等。这能激励学生的读书兴趣，学生心里无形中就有了竞争意识，看谁读的书多，看谁对书的内容记录详细，看谁读书的速度快等。在展示过程中，学生各显神通，展示了许多精美翔实的记录卡，充分显示了其阅读才能。

（四）制作经典美文手抄报

传承圣贤的智慧，能教导秉性淳良的儿童。笔者认为，制作手抄报不仅可以巩固诵读内容，还可以激发学生展示的欲望。为了营造浓厚的文化气息，笔者将国学和书法、美术结合，给学生以美的熏陶。笔者每学期都会布置一次内容、形式与经典诵读相结合的手抄报展示活动，鼓励学生根据国学的内容，精心设计，给诗配画，通过读、背、思、写、绘，学生有了自由驰骋的空间，日积月累，便能形成良好的道德修养与行为习惯。

三、好书推荐

（一）教师推荐

选择经典书籍时，教师要考虑学生的年龄特点及理解能力，有的家长不尊重孩子的认知规律，求快贪多，直接给孩子买文字量很大、很难理解的书，影响了孩子的读书兴趣。鉴于此，在每次好书推荐活动中，笔者会根据学生的年龄特点，向学生推荐一些阅读篇目。

（二）学生推荐

推荐好书活动让学生与经典同行，此活动开展得有声有色。慢慢地，学生个个都能脱口而出很多书名，还能简明扼要概括书的精彩内容，更难能可贵的是，他们都有自己推荐的理由，而且这些理由并不是按照书本介绍说的，而是自己阅读后的体会与感受。班级经典诵读收到了良好的效果。

四、利用主题队会，结合重大节日开展教育活动

为了更好地建设书香班级，我们学校结合国庆节、母亲节、中秋节、儿童节、重阳节、教师节等节日，经常开展 “‘迎国庆’经典诗文诵读”“我为妈妈说句心里话”“中秋古诗朗诵会”“红旗飘飘，引我成长”“以圣贤为友，与经典同行”等诵读演讲活动。同时，学生还可以给教师、给父母制作贺卡，以表达对师长的尊敬、对父母的感恩之情。我们通过主题教育活动，让学生交流探讨、实践体验，以读促行，以行促思，以思促德，从而引导学生修身立人，明礼诚信，促进学生全面发展，进而让传统文化思想走进学生的心灵世界，对学生进行爱国主义情感教育和思想品德教育。

五、亲子共读经典，家校同飘书香

我们学校在实施经典诵读过程中，以一个学生带动一个家庭，充分发挥教育的辐射作用，共同传承中华传统经典。笔者要求学生把书香带进家庭，家校共同营造一个良好的育人氛围，让书香沐浴心灵。家庭是孩子健康成长的第一场所，在教学一年级时，结合语文教材，笔者让学生认真做好每单元的“和大人一起读”活动，鼓励亲子阅读。有的学生把自己的亲子阅读视频或录音发到班级微信群里，和大家一起分享。张馨予、朱致宇、陈封州、何怡欢、董读萱、王诗媛、刘家哲等几位同学的亲子阅读做得相当好。在每学期的班级读书交流会上，全班同学可以一起分享本学期“亲子阅读”视频和经典录音。平时，笔者还要求学生做好亲子阅读材料（录音、视频、照片）的收集，准备参加学期末的“书香家庭”评选活动。最后，班级会结合每位学生交上来的各种亲子阅读材料，评选出“书香家庭”和“书香个人”的奖项。

结 语

总之，以淡雅的书香润泽学生稚嫩的心田，挖掘每位学生的潜力，让他们主动拾起经典美文，是我们每一位班主任教师义不容辞的责任。积累美文，能使学生思路开阔，妙语连珠。学生写作文时，自然别出心裁，文思泉涌。为了让学生养成长期诵读经典的良好习惯，笔者将继续开展更多形式的经典美文诵读活动，打造书香班级，培养学生的读书习惯，让学生终身受益。“最是书香能致远”，愿诵读经典美文能够真正成为孩子们的习惯和乐趣，也愿他们在溢满书香的班级和校园中不断进步、健康成长！