简析国学经典诵读对提升学生人文素养的作用

杨青花

（甘肃省瓜州县第二中学，甘肃酒泉 736100）

引 言

我国是一个历史悠久的国家，在五千年的文化历史长河中留下了无数的国学经典作品，其中不仅蕴含了先贤的智慧哲理，更体现了先辈对文学的认知与了解。自古以来，我国文学者就喜好探索未知领域的知识，想要做到“上知天文，下知地理”，更拥有渊博的文化。而国学经典不仅涵盖了天文地理知识，还对中华民族的精神、社会与自然、宇宙之间的联系进行了具体的阐述。如果能够对学生进行国学经典诵读教育，必定可以提高学生的综合素质，让学生对我国的历史及古人的哲学理论有一定的学习，对提高学生的认知能力和文学能力都有很大的帮助，所以国学经典诵读对培养学生的综合素质具有很大的促进作用。我国相关教育部门应大力提倡国学经典诵读教育，这样既能够为学生营造一个良好的课堂氛围，并且通过不断的熏陶与渲染，还能够更好地激发学生的人文素质。

一、国学经典诵读对高中生人文素养的积极作用

（一）积累国学常识，丰富精神世界

教师在日常的教学中，多为学生收集一些国学常识和国学经典诵读内容，能够让学生从内心深处对国学知识有一定的了解与认知。国学经典文化的学习并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要循序渐进地了解国学的经典及国学的写作手法。不同的作家在创作国学作品时都有其独特的写作风格，其在创作思维上也有很大的差异性，人们习惯性地将自身的情感和对未来的憧憬以文字的形式记录下来，再加上古代文人墨客都具有洒脱、浪漫主义情怀，所以其形成的思维体系较为完整，能够让后人们留下深刻的印象。在不断的积累与阅读中，学生能够更好地拓展自己的知识体系框架，为实现语文素养的高效性奠定坚实基础。大多数学生对外界的事物知之甚少，只能通过书本、教材来探索外界的内容，而国学经典中不仅涵盖了古今文化，还涉及很多著名典故，所以能够更好地丰富学生的精神世界，使学生在书本中得到更多的知识和启发。

（二）拓展文化素养，塑造人文情怀

国学经典涉及的范围较为广泛，内容繁多，学生在学习诵读的过程中，能够获取古今文化之精髓，对古人的圣贤智慧有更多的了解，古人眼界之开阔是现代人所不能比拟的。虽然时代在进步，社会在发展，但是古今贤士的智慧仍然值得我们去学习。教师经常教导学生要向前看，但是却忽略了历史为人们留下的宝贵财富。国学经典诵读不仅能提高学生的人文情怀，还能增强学生的思想和情感体悟，让学生的心灵得到净化，并对事物有正确的判断和理解。“拓展文化素养，塑造人文情怀”，这是教师对国学经典诵读的教育理念。在日常的教学中，要积极引导学生用正确的思想观和价值观来看待国学经典诵读。对古人古训的表述要有全面的理解，这是提高学生综合素质的基础，也是培养学生人文情怀的内在形式[1]。

（三）健全品格脾性，提升人格魅力

国学经典诵读能够健全学生品格与脾性，从根本上提高其人格魅力。古代圣人多以传统美德为创作灵感，注重弘扬中华传统美德，以传统文化为基准，而学生在阅读这些国学经典时，能够透过现象看本质，对国学文化中的经典及核心内容进行反思，并反复地琢磨圣人训诫的道理。以先人之哲学指导自身的待人处事方法和思维辨别态度，通过大量的国学经典阅读能够更好地丰富学生自身内在的品质。久而久之，学生的内在素养会变得更加丰富，思维变得越发强大，行动力变得越发迅速，综合素质及人格魅力都会有很大程度的提升。由此可见，国学经典诵读对提升学生人文素养及人格魅力有极大的促进作用。

二、国学经典诵读对学生人文素养的提升途径

（一）通过诵读国学经典以感悟人文

要想提高学生的人文素养和人格魅力，需要通过诵读国学经典，以感悟人文，让学生通过表面看本质。通过分析国学经典文章，在诵读的过程中能够真正领悟经典著作创作背后的艰辛与不易，领悟作者创作的最终目的，从中获得更多的感悟。但是从目前的情况来看，很多教师在引导学生学习国学经典时，都是以背诵为主，以教材为主，却没有考虑到学生人文素养的培育。对此，教师一定要树立正确的教育目标，要注重培养学生的综合素养，不能一味地以教材为主，而需要多方面、多角度地去分析和看待问题，单纯的背诵和强化记忆，只能使学生机械化地阅读，很难提升其人文素养。例如，在阅读《三国志》中《出师表》这篇文章时，教师需要引导学生对当时的历史背景、人物特点进行一定的了解，这样在阅读时学生会变得更加轻松，对文章中的故事内容及所要表述的情感有更深刻的认知，才能够提高学生的感知能力，实现国学经典阅读的高效性[2]。

（二）通过诵读国学经典以体验人文

通过国学经典诵读能够更好地体验人文知识，国学经典是较为高深的内容，古人在创作文学作品时，通常会用一些隐含的词汇来表述内心的想法，这些词汇与现代人所理解的内容有一定的差异，这也是学生在阅读过程中经常会遇到的问题。教师为了更好地解决这一问题，可以将现代化的教学体系与国学经典阅读相融合，帮助学生解决阅读过程中发现的问题，简化国学知识点盲区。

（三）通过诵读国学经典以获取人文

要想更好地提升学生的阅读质量，教师还需要将理论与实践相结合，这样能够让学生在诵读国学经典作品时，有更深刻的体会。教师可以根据学生的实际情况定期开展诵读比赛，让学生以小组为单位或以个人为单位来参加比赛。比赛的形式可以有很多种，如诵读不同的国学作品和演绎经典的国学片段，如《红楼梦》《三国演义》等都是我国较为经典的文学作品。通过演绎过程，学生会对人物间的情感纠葛、内心活动变化有更深刻的体会，这是仅凭借阅读所体会不到的。可见理论与实践相结合，能够有意外的收获，这对提高学生的人文素养及阅读效率有很大帮助。要想更好地引导学生来完成国学经典诵读，教师首先需要将理论与实践相结合，让学生对国学经典表述方法及写作形式有清晰的认识，在日后的实践及班级竞赛中，他们能够更好地掌握国学经典作品中人物的性格及特点，这样才能够实现人文教育的高效性。

结 语

综上所述，本文主要论述了国学经典诵读对提升学生人文素养的作用，通过分析可以发现，在现代化的语文教学中，教师一定要向学生进行全方位的讲解，将我国古今的国学文化及创作背景向学生讲述，让学生从宏观上对国学经典阅读有一个全面的认识与了解，这样的教学形式不仅可以丰富学生的文化底蕴，还可以提高学生的人文素养，让其在思维和行动上有质的转变，长时间的国学经典诵读，还能够丰富学生的内在底蕴，让学生成为更为优秀的中华儿女。