汉字，汉智

浙江省杭州市余杭区星桥第一小学五（7）班 孙丰政

指导老师 沈泽斌

她说，她叫汉字。

瞬间，我的心怦然一动。随即，思绪跟随她的“智”彳亍而行……

智之趣味

她告诉我，最早成熟的文字叫甲骨文。

“甲骨文？我好像在哪见过。”见我一脸思忖的样子，她摇身一变，变成了一块龟壳：“你想了解哪个汉字？”我写了个“学”字，突然，龟壳上出现了一个符号：。

“啊，这是‘学’字？”我感到不可思议。

“是的！它就是‘学’字。它的上半部分是两只手，寓意手把手教，下半部分是一所房子，表示学习的场所！”

“有趣，真有趣！”我满脸兴奋。

智之嚼劲

她把我引到一行大字前：遨游汉字王国，我好不高兴。

“你判断一下，这是高兴还是不高兴？”她一脸微笑地看着我。

“当然是不高兴咯！”我毫不犹豫地回答。

“确定？”

“我又隐约读出‘高兴’的意味了。”我开始懵了。

她骄傲地说：“这就是我们汉字的魅力所在。汉字是世界上最有嚼劲的文字。它值得大家慢慢咀嚼，细细品味。”

智之谦让

“这是汉字的不同字体。它们各有特点：篆书、隶书，古色古香；行书流畅，正楷端庄……”她滔滔不绝地介绍起来。

我的目光随着她的步伐移动，最后落在“木”上：当它单独成字时，“捺”很长；出现在“村”中时，“捺”变“点”；出现在“柴”中时，上半“竖”变短；出现在“杏”中时，下半“竖”变短……

我把我的发现告诉了她。“这是我们汉字独有的魅力——谦让。汉字讲究结构，注重让笔！你看，这笔画一让，整个汉字就变得协调了，美观了！”接着她又说，“做人当如写字，忍一步，风平浪静；退一步，海阔天空。”

我摸摸脑袋，憨憨笑道：“汉字果真博大精深，看来我日后还得多多研究，多多学习！”

【杨老师的话】

《遨游汉字王国》是五年级上册的综合性学习单元，这一单元没有明确的习作命题，但却给出了很多习作提示。小作者就是依据提示，写下了这篇创意十足的文章。本文有三大亮点。第一，在表达手法上，小作者采用“拟人”手法，赋予汉字人的行为，并以“对话”的形式让汉字与人进行互动，使得文章变得活灵活现了，趣味感十足。第二，在谋篇布局上，小作者采用“版块”式结构，把文章按内容切分成三个版块，主题清晰、脉络分明，读来很有层次感。第三，在内容的处理上，小作者紧抓汉字的“趣味”“嚼劲”“谦让”三个特性展开描写，在轻松愉悦的氛围中，生动活泼地向读者介绍了汉字的一些小常识，非常有新鲜感。

如果小作者在描写形式上，能多元一点，富有变化一点，比如除了运用语言描写，再加入一些动作描写、心理描写，让汉字“会说”“会动”“会想”，我想，这篇文章会更加吸引人的。

假期综合症

同桌见阿光萎靡不振，便问：“您怎么了，是不是患上假期综合症了？”阿光说：“是啊，距离暑假都过去好几个月了，我还是没能缓过来。”