计算机应用基础课程教学中引入课程思政的探索

周胜

摘要：习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论同向同行，形成协同效应。作为一名高校教师是课堂教学实施的主体，在推行“课程思政”教学改革中应积极探索，为“课程思政”的实施与发展提供参考。

关键词：计算机应用基础;教师;课程思政

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章編号：1009-3044（2019）33-0077-02

近年来，随着党中央与我省教育厅等有关部门出台了一系列关于进一步加强大学生思想政治教育工作的文件，我校也开展了在专业课程教学中融人思政教学的探索之路，先后组织我校全体教师、辅导员、宣传部及学工工作人员赴武汉大学、复旦大学等名校进行课程思政的培训并在全校范围内开展课程思政教学的大讨论。计算机应用基础课程作为各高校普遍开设的公共基础课程之一，如何将思政教育引入到课堂教学环节中，实现立德树人润物细无声是我们高校教师所必须认真思考的问题。

1高校“课程思政”的现状

在很多高校教学课程体系中都开设了思想政治理论相关课程，而专业课程与思政课没有任何交点，大部分学生认为思政课程与自己学业无关，与自己未来联系不紧密，因此不能引起学生的兴趣，学生也不重视思政课程的学习。从学校方面来讲教师也很迷茫，教师本身就缺乏专业的思政课程培训，他们不知要如何要在自己所授的课程中开展课程思政教学，是在课堂教学过程中用一两句话表述还是拿一段思想政治教育相关理论进行宣讲，是在课堂教学过程中设计一分钟时间还是十几分钟时间，加之课程思政的顶层设计与整体规划也不够完善，不能够为教师在开展“课程思政”教学过程中提供指南和制度保障，教师只能是照本宣科，走走过场，使得课程思政并没有得到很好的落实。

2计算机应用基础课程中引入“课程思政”的方法

计算机应用基础课是一门大学公共基础课程，授课对象都是刚刚踏人大学的新生，虽然他们刚刚成年但是之前他们一直忙于高考对社会接触少之又少，成长过程非常单纯，因此在这个大学生成长的关键时期，我们可充分挖掘专业课程中蕴含的思政元素及相关的思政教育资源，将社会主义核心价值观引入课堂，让学生明白专业的发展与正确的人生观、世界观和价值观有着密切的联系，学生的未来发展也离不开社会主义核心价值观的引领，从而达到潜移默化引导学生学习目的。

2.1提升教师的“课程思政”意识

所谓的课程思政并非是纯粹的思想政治课程，它是在大学专业课（非思政课）教学过程中，融人人生、思想、道德、政治等社会主义价值观，引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，坚定社会主义和共产主义信念，坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强使命担当，矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。古人云“师者，传道授业解惑也”，传道是第一位的，立德树人是一名教育工作者的根本任务。在非思政课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。只教书不育人，不能称为一名合格的教师，在课程中融人思政，也是高校教师的根本任务。作为教师都需要积极参加思政有关课程培训，提高育人能力，提高课程思政意识，积极主动地投入到课程思政的教学改革当中。

2.2课程思政的教学设计

计算机应用基础课程作为大学新生开设的一门公共基础课，本着育人为本，德育为先的教育理念，教师要在授课过程中有准备、有意识的向学生进行思政方面教育，在润物细无声的知识学习过程中融人德育方面的教育。我校采用的上海交通大学出版社出版的《大学信息技术基础》，在教学设计中的我在教材每一章的相关内容中都融人了“课程思政”的教育素材，并给出了本课程教学目标和思政教学目标，如表1所示。

3结束语

通过对《计算机应用基础》课程的“课程思政”教学设计，这仅仅是对“课程思政”教学改革迈出了一小步，我们仍需要不断挖掘教材当中能与“课程思政”相结合的教育素材，坚持社会主义核心价值观的正确指导，提高我们的“课程思政”意识与能力，采用合适的教学手段与方法提升“课程思政”的教学效果。