线上线下“混合式”教学模式在民办高校大学英语读写课程中的应用和研究

冷虹燕

（长春财经学院，吉林长春 130000）

1 线上线下“混合式”教学模式的概念

线上线下“混合式”教学模式通俗地讲就是线上学习和线下学习相结合的学习方式，即学生利用现代信息技术网络技术先在网上进行自主性学习，在这个过程中找到学习中的难点和重点，然后针对于不会的问题，在课下向教师提出问题并寻求解决的方法。这种混合式的教学方式充分融合了线上学习和线下学习的优点，能够有效地提高英语学习的效率和质量。

2 线上线下“混合式”教学模式的优势

2.1 有利于培养学生的自主学习能力

高校的学习环境是比较自由的，传统的线下课堂环境比较宽松，出现了许多学生没有课前预习的习惯，课上也不能够集中注意力听讲、总是想玩手机等等现象。然而线上学习能够很好地克服线下学习的这种弊端，线上学习可以在课前发布一些难度适中、适量的预习任务，学生们在规定的时间内完成就会获得经验值，这部分的经验值也是后期对学生们进行学业考评的一个依据[1]。这样就能通过网络对每个学生的学习进行监督，准确地了解每位学生的学习情况，这是线下学习做不到的，经过一段时间的坚持，学生的自主学习能力能够得到提升，这也符合现代素质教育的要求。

2.2 帮助教师了解学生的学习情况，并提高教学效率

线上的教学不仅能够为学生提供大量的学习资料，同时也帮助教师了解了学生对某一知识点的掌握情况，针对学生的普遍问题进行集中讲解和解答。另外，线下点名签到的方式是非常浪费时间的，但是通过线上签到一般在几秒钟之内就能知道学生们的到课情况。这样既能节省课上的时间，也能够督促学生准时上课。线下的课堂教学获得了更多的教学时间，有利于教师对学生线上学习的疏漏点进行相应的补充，二者相辅相成既能让教师掌握学生的学习情况，提高了课堂到课率，也提高了教学效率。

2.3 能够保证考评的公正性和公开性

线上模式主要产生的是形成性评价，线下模式主要产生的是终结性评价。在传统线下模式中的某些过程评价是比较费时费力的，例如要在线下统计一名学生的到课率，就必须每节课都进行人工点名；要统计多名学生的作业完成情况，就必须翻看这些学生的作业本并做好记录。然而当这一过程可以转化为线上完成时，例如使用云班课签到、随行课堂交作业、语音输入式评语等等线上教学平台，就能够既准确又迅速地对学生的学习过程进行记录，方便教师对每个学生的不同学习阶段做出评价和统计。通过这样的方式，老师和学生都能清晰的看到该生整个学期的所进行的学习活动以及完成情况，统计数据由平台给出并记录，能保证评价的公正性和公开性。

3 线上线下“混合式”教学模式的应用对于大学英语读写课程的重要性

3.1 提高学生学习英语的兴趣

在民办高校，许多学生在大学英语的学习中，抱持一种非常懈怠甚至是恐惧的态度。主要是因为民办高校学生的英语基础普遍较差，在英语课堂上，学生的学习效率和听课状态很不容乐观。但随着我校翻转课堂的运用和“WeLearn随行课堂”以及“百词斩”等app的配合使用，学生的英语学习兴趣明显提高了，自主学习能力也有所提高。大多数学生都能在WeLearn上进行预习，并且主动背单词打卡，教师上传的教学资源学生也都会按时观看和学习。分析其原因，首先线上的学习不受空间和时间的限制，只需要一台电脑或智能手机即可，这给学生创造了一个相对宽松而自由的学习环境，使学生可以自行选择合适的时间和地点进行学习，并且可以反复观看学习资料，这一点对基础薄弱的同学尤为重要。而且线上的教学资源多以微课形式对某一概念或知识点进行讲解，可以在学生注意力能够集中地有限的时间里讲解完毕，效率更高，也避免了学生听的时间太长或内容太多容易注意力分散或者接受起来吃力的问题，从而使学生在英语学习过程中能感受到成就感并提高对英语学习的兴趣。

3.2 及时反馈学习成果，有利于师生进行互动交流。

如果单纯地采用一种学习模式，就会存在很多弊端。线上学习的缺点是师生互动性不强，教师不能及时纠正和解答学生在自学时出现的问题；线下学习的缺点是学习效率低，课堂教学形式单一[2]。但是把线上线下二者结合，则能够很好地解决这两个问题。一方面教师可以根据学生的线上学习情况以及反馈数据，及时了解到学生存在的普遍问题，第一时间掌握学生的学习情况及遇到的问题，并可以在线下课堂有针对性的与学生面对面沟通交流和讨论来讲解这些问题。另一方面学生也能通过线上学习清楚的意识到自己对某一知识点的掌握情况，进行有针对性地练习和提高，学习目标更明确，学习效率更高。

3.3 能够让学生随时随地学习英语

英语学习完全可以利用碎片化的时间背单词读句子，通过长期积累，才能产生良好的学习效果。而现在线上的学习方式能够满足学生英语碎片化学习的要求，学生只要带着手机、在有网络的情况下就能够进行英语学习，而且在遇到问题时可以在线下课堂向教师提出，获得答疑。这种运用碎片时间进行线上学习，运用固定时间进行线下巩固和答疑的方式是非常适合英语学习的一种方式，让学生随时随地学习英语成为可能。

4 线上线下“混合式”教学模式在民办高校大学英语读写课程中应用的建议

4.1 打造适合的线上学习平台

线上学习模式还处在初级阶段，随着信息技术的发展才刚刚起步，因此要想实现良好的线上线下“混合式”教学就必须要打造一个适合本校学生的线上学习平台。现在的线上学习平台有很多，英语教师可以选择一个合适的平台，并将需要补充的教学资源和微课上传到平台，将其打造成适合本校学生的线上学习平台。让学生根据个体的时间安排进行英语的学习。除了上传英语学习资源以外，教师也可制作不同形式的单元习题和小测验，检验学生的学习效果，也让学生能对自己的学习效果进行自主测验。另外一方面也应逐步完善平台的线上交流功能，方便学生间进行交流和师生间的沟通。

4.2 做到两种方式均衡使用，不要过分依赖线上学习模式

互联网的应用确实给教学带来了很多便利，但也容易因此产生对网络技术的依赖，在英语线上线下“混合式”教学模式中，教师和学生都应该认识到线上学习模式只是传统线下学习模式的一个补充，并不能取代线下学习模式。因此，教师首先一定要把握好线上和线下学习模式的使用时机，在该使用线上学习模式的时候应该积极地使用，在需要使用线下教学模式的时候，一定不要图方便而选择使用线上学习模式。尤其在民办高校学生英语基础差的情况下，如果学生提出了问题，教师应通过线下课堂进行详细讲解，而不是让学生在线上搜答案。

4.3 做到线上线下的教学内容有衔接性

学生可以进行线上学习并不意味着教师的教学任务减轻了，也不意味教师随便上传一些学习任务就可以。线上的教学内容应该跟线下相辅相成，都应是经过教师认真备课得出来的，线上教学的内容不该从网上照搬，而是应该根据自己所教学生的特点设置特定的学习内容，并做到与线下的教学内容完美衔接[3]。具体的要求有以下几点：第一，线上的学习内容要具有一定的时效性，并要适合自己学生的学习特点；第二，在制作相关视频或者材料时应该注重突出重点和难点，视频的长短要控制在合理范围内，不要因为视频过长导致学生产生倦怠心理；第三，教师应时刻关注学生们的线上学习情况，根据学生提出的最集中的问题进行互动交流，在线下进行相应的答疑解惑；第四，根据线上学习的反馈情况和线下的答疑情况，制定合理的考核评价方式，对学生的学习成果进行必要的检验。

4.4 根据不同学生的英语水平，实施因材施教

英语水平是长期积累形成的，它的提高是一个漫长的过程，特别是在民办高校，学生间的英语水平是参差不齐的。因此，在制作线上学习课程的时候教师一定不能一概而论，应该根据学生的不同英语水平布置适合每个同学做的作业，既要有难度较高的内容，也要兼顾英语基础较差的同学，有难度较低的内容。针对每个学生的线上学习完成情况，分别进行鼓励和指导，确保他们在自身现有的水平上都能取得进步。

4.5 注重线上评价与线下评价相结合的方式

大学英语读写课程的学习成果需要有一个合理的评价方式来考核，单纯地线下考核和线上考核都存在弊端。线上考核次数过多，难以统计，线下考核方式单薄不足以全方位掌握学生的学习情况。因此为了保证考核的公平性，应该使用线上考核和线下考核相结合的方式，并且每个单项可以多次评价。为此，教师应该提前制定好准确的考核标准，并将考核方式提前告知学生，让学生明白英语总成绩的组成部分都有哪些。这样既避免了一次性评价的弊端，也能够督促学生在平时的自主性线上学习中更加积极认真有动力。

4.6 进一步加强教师和学生的线上线下混合式教学模式能力提升

线上线下混合式教学模式，是一种新兴的教学方式，是伴随互联网技术和信息技术而生的，许多教师和学生在之前没有接触过类似的教学方式，因此对于线上的教学方式运用得还不够灵活。对于这种情况，学校、教师和学生应该共同学习，尽快地掌握这种新式教学方式。民办高校更应该加强对教师在网络信息技术使用方面的培训，并邀请有经验的教师来到学校为本学校的教师分享混合式教学模式的经验。同时教师应该在空闲时间进行钻研学习，努力掌握线上教学的技巧，并实现线下教学和线上教学的有机结合，根据不同学生的特点进行针对性的教学，挖掘学生学习的潜力。另外，学生在线上学习英语的时候，要按时完成教师布置的学习进度，并且注意培养自主学习的能力，尽快适应线上学习方式，不要在线上学习时间看与学习无关的视频或者打游戏等等。这种新式的教学方式不是一方面的努力就能够取得良好效果的，学校、教师和学生都要奔着共同的目标去努力，才能发挥这种教学模式的真正作用。

5 结束语

英语的学习是一个漫长的不断积累的过程，而且英语的学习是一个非常重视过程的活动。线上学习将现代信息技术利用到英语学习中，能够更好地使学生利用起碎片时间。传统的线下学习，使教师能够与学生交流问题、答疑解惑。但是传统和创新都是精华，都有值得借鉴的地方，将线上学习模式与线下学习模式相结合才是更好的教学方式。望广大同仁能够在此基础上再接再厉，创新各种教学方法，为线上线下“混合式”教学模式增添更多光彩。