翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用探讨

2019-01-08李娜

福建茶叶 2019年11期

李娜

（青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛 266100）

在信息时代的背景下，翻转课堂模式逐渐被广大师生认可和信赖，同时翻转课堂模式愈发运用在高职院校的英语教学上也在社会上产生了争论。虽然在课堂上加以视频来辅助教学，是教学模式变得更为生动有趣，但是也受到了一些地区的限制等因素。那么，如何把翻转课堂模式有效运用在高职院校的英语教学中，与如何正确引导学生在翻转课堂模式中获得良好收益，是值得广大教育者深思的问题。

1 高职院校英语教学中运用翻转课堂模式的重要意义

翻转课堂模式是一种新型教学方式。它不仅能有效提升学生的学习效果，还能提升教学质量。具体为以下三个主要方面。

1.1 尊重学生，提高学生英语学习效率

学生的认知水平不同，导致他们在实际教学中对于英语知识的理解程度与学习能力不在一个水平线上。而教师是一对多个学生进行教学的，为了不拖慢教学的整体进度，他们不会由于少部分学习能力弱的学生而进行反复的重复讲解，导致学生的差异性问题愈发剧烈。翻转课堂的却能很好的解决这个令很多教师头疼的问题【1】。

例如，教师把课本里重点与难点知识进行提取，针对性的制作多个电子课件，并在云共享中保存。学生能根据自己的学习情况，在其中选择自己需要突破的难点知识。通过翻转课堂的这个方式，英语教学尊重了学生的需求与差异性，同时也有效促进着学生学习英语的效率。

1.2 提高学生学习英语的兴趣

由于翻转课堂改变了以往的教学方式，翻转课堂很大一部分是依托网络多媒体信息技术的，它把课本上的知识转化为了视频或者是图片的形式，即使是高职院校的学生对于新鲜的事物也是充满着好奇心，学生能有取舍的进行观看，也方便了教师进行讲解。教师通过翻转课堂加入一些图片、视频等，有利于提取学生的学习兴趣，提高了英语学习效果【2】。

例如，在学习单词actor与actress中，中文意思指男演员与女演员，教师课堂在翻转课堂上展示最近很是火热的男女明星，现在很多学生都是一些明星的小迷妹、小迷妹，这样就很好的激发了学生学习英语的兴趣，而不在是枯燥的，强有力的吸引了学生的注意力。

1.3 提高高职院校学生的英语口语能力

现在由于国内外文化的多元化发展，出国学习与旅游的学生愈来愈多，渴望程度也是剧增，而很多的高职院校学生也在其中之列。但是国内学生的英语口语交流水平在国内外确实重伤，教育部门也有意加强培养学生的英语综合能力。但是传统的教育模式下，过于注重对学生英语知识和语法运用上的教授，对学生的口语交流和听力上的忽视程度很大，完全无法满足现阶段的社会需求。翻转课堂却能很好的弥补这上面的空缺，它能延长师生之间的英语交流互动时间，长时期的英语交流，学生的听力水平随之提高，还能加大学生英语知识运用能力。

2 翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用策略

翻转课堂运用在高职院校的英语教学上，教师要做到取长补短的功效，从而提高学生的英语学习能力与教学质量。

2.1 翻转教学与课堂相结合

教师要充分的认识到学生是课堂学习的主体，所以，教师一定要把翻转教学与实际课堂进行有机结合，从而增加学生的英语知识互动。

首先，教师要对学生的实际情况有所了解，认识学生之间的差异性，进行针对性教学【3】。在高职院校中，学习英语的学生大多是不同专业的，在这方面，学生的英语水平就有一点的差异，因此，教师在课堂教学上，就要对学生的差异水平有所掌握，引导学生进行自行解决问题和提问。在此基础上，教师要加强生与生之间的互动，比如，利用课堂上的一些零碎时间通过翻转课堂模式进行视频播放，学生在这期间进行着自主探索与交流。加深了翻转教学与实际课堂教学的紧密性。

其次，英语教师可以多组织学生在课堂上就某一知识难点展开讨论，并在翻转课堂上展示讨论成果，从而加深学生对于知识的了解印象。在这讨论环节，教师可以利用小视频的方式展示问题，其中也包括相资料。翻转教学运用在课堂上就很好的节省了课堂时间，还能让学生更好的掌握英语知识。

最后，教师在课程结束后，利用翻转课堂模式进行作业的布置，作业可以设置成：让学生观看其中的视频内容，通过具体场景的形式展现知识点，这样学生对英语知识就能更好的积累与掌握。

2.2 提高教师运用翻转课堂教学的水平

翻转课堂教学是网络信息技术的产物，实现教学与网络资源整合，满足了学生对互联网的渴望，也满足了教师的课堂教学需要，是值得广大高职院校运用的。然而在我的实际调查中发现，喝多高职院校的教师不能熟练的使用信息技术的翻转课堂模式，他们想用翻转课堂模式，但是对于信息技术的使用却不尽人意，从而翻转教学的良好效果得不到发挥。因此，笔者认为在高职院校内组织教师进行定期的信息技术培训，并在社会上聘请相关专业人才来改善翻转课堂的使用难度，教授教师更为便捷的使用方法与工具，或者举行校内教师课件的必思安，调动教师的积极性，教师也要自觉地对自身信息技术水平加以提高。提高了教师运用翻转课堂教师的水平，侧面的提高了教师的教学质量【4】。

2.3 引导学生合理把握在翻转课堂上的学习时间

翻转课堂虽然能很大的帮助学生与教师，但是学生对于互联网的控制力却不是很高，因为，翻转课堂教学模式是教师在上面发布相关知识与视频，已经任务的布置，学生在家或寝室进行学习，学生方式变得生动有趣，学生掌握了学习了主动性，能在任何的地方进行学习，而互联网力的内容有丰富多彩、形式多样。因此，教师要引导学生加强自身的主动能力与自觉性，合理的把握在翻转课堂上的学习时间，不能滥用互联网【5】。

2.4 完善教学评价环节

应用翻转课堂教学模式，极大的完善了由于传统教学课堂评价上的不足，它鼓励学生进行多样化的评价，有利于增强学生学习英语的热情。因此，高中院校的英语教师在课堂教学上要对课堂教学评价环节进行不断的改进和完善【6】。比如，教师要对英语成绩的考核标准进行完善，因为以往的评价形式是采取片面的期末考试，并依据这个作为学生英语综合能力的评定。而在英语翻转课堂教学模式上，教师要尊重学生的差异性，要涉及到学生的口语、听力、写作、阅读等各个环节的客观评价，体现评定的人文性。同时其中要增设学生对教师评价与学生之间的评价环节，体现评价的多元化与公平性。