基于数字网络化电子实验报告应用于病理实验教学的体会

魏国华 杨静 杜红禹 杨春雨

病理学是一门医学主干课程，通过对病变形态的观察研究病变发生发展的本质，为学生向临床领域过渡打下牢固基础。病理实验是病理学教学的重要环节，而实验报告是其重要的教学手段，它是衡量实验教学效果的主要依据，也是师生之间的桥梁纽带。因此，病理实验报告的改革也是我们探索如何提高实验教学的一个重要目标。近年来，随着显微数码互动系统、数字切片网络教学[1-3]等在我校病理实验教学中的广泛应用，我们充分利用已有条件，结合实际情况并参阅文献[4-8]制定了符合学情的电子实验报告，现就在应用过程中的一些体会分享给大家。

1 病理学实验电子实验报告的应用背景

实验报告是检验病理教学效果的重要手段，学生通过书写整理实验报告，有利于对知识点进行归纳总结，强化巩固，也可以把理论和实验进一步联系起来，更好的掌握知识和技能，同时为今后的科学研究和临床应用打下基础；教师通过批改实验报告了解教学效果、发现问题并及时与学生反馈和沟通。

传统的书面实验报告要求学生描述所观察的大体标本特征，对镜下观察的病理切片绘图并加以描述。在实际的教学中，传统的纸质实验报告使学生耗费过多的时间在绘图上，有的同学绘图水平不高，为了完成作业甚至通过抄袭或者让别的同学代为完成；而有的同学绘画水平较高，作业看起来完成的很完美，但实际上并没有体现出来他们本身对知识点掌握的真实情况。由此可见，通过实验报告并没有达到教学目的，反倒加重学生的作业负担，教师也没有通过实验报告发现教学存在的问题。而且在病理学实验课程逐步蜕变为数字网络化的进程中，实验报告作为其重要的环节，也应当改变模式，跟上改革的步伐，发挥其应有的作用，而新的报告模式——电子版实验报告将会是提高实验教学质量的重要途径之一。

2 病理学实验电子实验报告的优点

近年来，显微数码互动系统、数字切片、网络教学等已广泛应用于病理实验教学中，而互联网上丰富的病理文档、图片、视频等也是病理教学资源的重要补充，这就使得学生可以从广度和深度上拓宽并加深对病理学知识点的理解和融会贯通，传统的病理实验教学正逐步蜕变为病理实验教学的全新模式——数字化网络化病理实验教学，我们结合本校的学情设计并应用的电子版实验报告不仅从形式上作出了变革，而且在格式、内容、存放等方面也具有了焕然一新的改革。

2.1 格式新颖

我们通过与教师、同学之间交流之后制定了一个全新的带有学校标识的实验报告模版（如图1所示）：病例导入：根据每次实习课的内容由老师提供相关的经典病例并提前通过网络（微信或QQ）发放给同学，课上组织同学从病例中提取相关信息并提出问题；大体标本：根据问题从实验室提供的大体标本中找出对应的标本，观察标本并找出典型病变拍照、截图，然后运用箭头等标识对病变进行标注；组织切片：运用实验室提供的显微数码互动软件对典型病变进行显微镜下截图（低倍和高倍），并在图片上运用圆圈、长方形等进行标识，在图下方对标识要进行文字描述。对于不同的病变或者观察中发现问题的病变可以进行多张截图，同样也要标识、标注，也可根据不同情况在图下方附文字描述或提出问题。通过多张图片和文字标注描述，病变的主要特征和实习内容中的知识点一目了然，学生也不再为自己画出的图不能真实的体现自己所认识的病变而烦恼，同时通过病例导入、提出问题并寻找答案的过程，使学生真正的参与到教学中[9]，激发学生的好奇心，培训他们独立思考和不断创新的精神。

图1 学生实验报告模版

2.2 内容充实，便于提交

病理实验教学的目的主要是让学生在对病变结构特征感性认识的基础上，了解并掌握疾病的病理特点和发病机理，最终将理论知识和临床应用联系起来。电子版实验报告中的病例、图片和文字信息使其内容更加丰富而充实，一方面达到了复习整理知识点的目的，另一方面学生在完成实验报告的同时可以发现学习中的问题，在努力自己解决问题的前提下，可以提出更加深刻问题。而老师也可以通过实习报告对授课情况得到反馈，使实习报告真正的成为师生之间交流沟通的桥梁。

目前电子版实验报告在提交方式上可以有多种选择：课内学生通过显微数码互动系统中的“作业提交”模块[10]，或者建立专业的网络平台来提交作业[11]；对于不能当堂完成作业的同学也可以通过email、QQ、微信或者U盘拷贝等方式提交作业。在实际教学中，充分利用现有的显微数码互动系统结合QQ的方式，建议学生在课内完成实验报告，通过互动软件中的“作业提交”模块提交作业；个别没有按时完成作业的同学可以拷贝资料，回去完成后通过QQ提交，这种改革方式得到了广大师生的普遍认可和赞许。

2.3 易于批阅，反馈高效

我们运用Word制定的实验报告模版，教师可以充分利用其中自带的工具对学生作业进行修改和批注，学生可以清晰的看出作业中存在的问题，同时也可以对学生提出的问题进行解答和指导。同时也可以从中有效地反馈出教学中存在的问题并进行总结，在下次上课前可以针对相关问题进行讲解和讨论，从而提高教学质量，真正的达到实验教学的目的。

2.4 便于存档，方便查找

多年来，我校对实验报告册及期末考试试卷要求在一定时期内存档，而我们的实验室空间有限，需要存放的资料多，以至于查找资料较为繁难、年代久远的资料甚至已经遗失。电子版实验报告方便文档存放，而且还可以归类存放，这样既便于资料查询，又减少了不必要的人力资源浪费，同时向无纸化办公模式[12]发展，减少资源浪费。

3 结语

基于数字网络化电子版实验报告在病理实验教学应用过程中已凸显其优点，它形式多样，内容丰富，有效的为实验教学提供了教学手段，从而提高病理实验教学质量。在数字化、网络化及无纸化的新时代，电子化实验报告将会是各学科发展的必然趋势，当然这也需要我们在运用中不断地发现问题，解决问题，从而更好的运用和完善这个工具，并提高我们的教学质量。