中职体育教学中学生自主学习能力的培养探讨

林瑜贞

[摘      要]  自主学习能力是学习中一种可贵的品质，培养学生的自主学习能力是我国教育的重点，“授人以鱼不如授人以渔”，秉承自主学习理念，才能有效贯彻落实我国的人才培养策略。中职体育教学的目的是增强学生体质，锻炼学生坚韧不拔的品质，更是为了培养学生自主进行体育锻炼的意识，形成终身体育意识，针对中职体育教学进行分析，目的在于培养学生的自主学习能力，提高人才的身体素质，促进人才质量提升。

[关    键   词]  中职体育;自主学习;培养策略

[中图分类号]  G715                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0244-02

伴隨素质教育的不断推进，体育作为中职必修科目之一，其在教育体系中的地位逐渐提高，不再是“边缘化”学科，而通过中职体育能够有效锻炼学生的身体素质，提高学习效率，随着教育理念的不断更新发展，通过中职体育课堂教学，培养学生自主学习的意识和动力，形成终身体育锻炼成为体育教学的目的之一，探索更为有效的教学模式和方法，提高课堂教学效率，实现终身体育理念的渗透，已经成为当前中职体育教学的基本教学目标。

一、中职体育教学自主学习能力培养的意义

（一）有利于终身体育锻炼意识的形成

自主学习是知识学习的最高境界，通过夯实的基础，能够有效激发学生对知识学习的兴趣，从而培养学生自主学习的意识和素养。中职体育教学中培养学生的自主学习能力，能够促进终身体育锻炼意识的形成，这种作用的意义是深远的，对我国整体国民身体素质的提高具有极大的促进意义，终身体育是指在学习、工作以及老年生活中，都将体育锻炼作为一种常态化的生活状态，这一方面能够提高人民的身体素质，另一方面从某种意义上来讲也能增强我国的综合国力，代表着我国文明程度的提升。

（二）有利于提高体育课堂教学质量

应试教育体制下，体育课边缘化严重，存在不受重视和授课时间不足的问题，素质教育重新赋予了体育课堂活力，通过教学模式的创新和教学理念的更新，让中职体育课堂变得更加丰富多彩。培养学生的自主学习能力，能够调动学生体育学习的热情，让学生更好地参与到体育课堂当中，从而实现中职体育课堂教学质量的提升，促进学生体质的增强，实现中职体育教学的人才培养目标。

（三）有利于培养专业体育人才

中职阶段是学生成长的关键阶段，这一阶段对学生以后人生道路的选择至关重要，素质教育背景下，高考已经不再是学生唯一的出路，很多体育特长生也能在素质教育体制中获得良好的发展前景，因此，培养学生的自主学习能力，有利于挖掘体育专业人才，有针对性地开展体育专业人才培养，为国家优秀体育人才的培养奠定坚实的基础。

二、中职体育教学学生自主学习能力培养存在的问题

（一）体育课堂不受重视

应试教育背景下，体育课一直受重视程度不高，甚至部分中职以提升学生成绩为名，取消体育课，将体育课时间让给所谓的主要科目，这是应试教育体制下，我国教育体系中体育课堂一直以来的地位，边缘化程度严重。对体育课堂没有充分的重视，也就导致学生对课堂轻视，甚至认为体育课反而会影响其他科目的学习，学生更愿意将体育课堂时间放在其他科目学习上，这导致了体育课若有若无，其在中职教育体系中的地位堪忧。同时，即使部分体育课正常开展，也存在挤占体育课堂时间，体育课堂自由活动现象严重的问题，这些都导致体育课堂缺乏应有的重视，而学生的自主学习能力培养更是无从谈起。

（二）忽视学生体育兴趣和意识的培养

随着教育改革的稳步推进，体育课堂重新受到重视，但这种重视更多流于形式，给予体育课堂时间，但教师在体育授课中忽视学生兴趣和意识的培养，片面地追求体育知识和技能，让体育课堂失去了它真正的意义。体育教师在授课中，更多地追求体育技能的提高，这让学生对体育课堂产生抵触情绪，甚至排斥一些项目的训练，这背离了体育课堂的本质，让体育课堂发生性质的变化。除此之外，在部分项目训练中，教师一味追求成绩，导致学生在无法达到目标和完成目标的情况下，丧失学习信心，不愿意参与体育活动，自主学习更是妄议，不利于体育教学目标的实现。

（三）体育课堂呆板，学生兴趣索然

中职体育课堂，教师应该充分明确教学目的和人才培养目标，一方面是增强学生体质，另一方面则是缓解学习压力，提高学习效率，而更深远的意义在于培养学生自主学习的兴趣，从而达到终身体育锻炼的目的。从中职体育实际情况来看，存在课堂气氛沉闷，学生兴致不高的问题。这一方面原因是教师对课堂氛围的把握出现问题，另一方面则在于教学创新程度不够，常规的体育课堂已经无法吸引学生的兴趣，也很难调动学生的兴趣，让学生参与其中，按照我国教育改革要求，教师要不断创新和探索更为有效的教学方法，才能有效推进体育课堂质量的提升，实现中职体育教学的人才培养目标。

三、中职体育教学学生自主学习能力培养的策略

（一）转变教师角色，参与体育运动

提高体育课堂教学效率首先要转变教师角色，传统教育体制中，教师作为课堂主导者，高高在上，让学生觉得有距离感，师生关系的不平等直接导致课堂教学效果差，新课改背景下，要求课堂以学生为主体，教师作为知识的引导者和启发者，因此，教师要从观念中改变以往对待学生的态度，真正从学生角度出发，建立这种平等的师生关系。具体来讲，教师在体育教学中可以与学生一同开展体育运动，例如，教师可以利用体育课堂，组织篮球比赛，教师也作为一名普通队员参与其中，在运动中加强与学生的沟通和交流，从而更好地构建和谐的师生关系，同时，教师也可以在课后针对比赛进行指导，这样以实例进行教学，将更加具有说服力，学生也愿意深入其中，带着浓厚的兴趣进行学习，从而培养学生主动学习的意识，让学生在以后的运动中掌握基本动作和要领，从而提高学生的体育运动水平。

（二）营造良好课堂氛围，激发学生兴趣

良好的课堂氛围，能够有效激发学生的兴趣，调动学生参与体育运动的积极性。体育课较其他学科相比，本身就是比较开放、气氛活跃的科目，不必要求学生规规矩矩进行“听课”，而是在于激发学生的运动欲望，能够积极参与到体育运动当中，因此，教师要注重课堂节奏和课堂氛围的把握，在教学中，采用符合学生心理发展特点的方式和语言开展教学，例如，针对当下中职学生而言，教师可以将时下较为火热的综艺节目融入教学当中，调动学生参与的积极性，让学生在运动中不仅体质得到了锻炼，团队合作能力、沟通能力等基本素养也能得到有效的锻炼，从而促进学生的全面发展。

（三）創新教学模式，活跃课堂

教学模式的创新是新课改背景下的基本要求，也是提高课堂质量的有效途径，通过创新教学模式能够改变以往传统课堂，提高教育的时代性，让教育不断面向现代化。就中职体育教学而言，传统体育课都是简单的跑步、仰卧起坐、俯卧撑等传统项目，而由于学生存在个体差异性，对这些项目的兴趣显然不高，那么教师就要创新教学模式，开展游戏教学，将学生分成几组，给予不同小组同样的任务，以成绩优秀者获胜，激发学生的竞技体育精神。中职生处于特殊的成长时期，心理敏感、自尊心强，落后的小组会自主进行练习，有效培养了学生自主学习的能力，培养了学生的竞争意识，提高了团队荣誉感和责任感，让学生重视体育课堂，享受成绩带来的乐趣。

（四）重视课堂学生主体作用的发挥

现代教育体系，应当充分尊重学生主体作用的发挥，因此，在中职体育课堂，教师要充分认识到学生主体地位的重要，针对当前中职体育课堂学生参与度不高，积极性差的情况，教师可以开展民意调查，制作不记名调查问卷，了解学生内心真实的想法，学生想如何开展体育教学，学生认为怎么样才能让体育课堂丰富多彩，让学生提出自己感兴趣和愿意参与的游戏，教师针对问卷内容开展统计，充分尊重每一名学生，根据教学大纲要求，制定符合学生需要的体育教学内容，让学生感受到被尊重和认同，从而提高体育课堂的教学质量，促进学生自主学习。

（五）构建科学评价体系，增强学生的自信心

教师的评价对学生而言，一直都是非常重要的，教师的一句评价可能会影响学生一生的发展，因此，要构建科学的评价体系，不断培养学生的自信心，从而实现自主学习能力的养成。就中职体育教学而言，教师要充分尊重学生的个体差异性，根据不同学生的身体条件安排不同的体育教学内容，同时，也要给予不同的评价。例如，就篮球教学而言，很多学生在初中或者中考之后就学习了篮球，对这类学生的要求就要高一些，不仅要掌握基本的篮球技巧，更要具有战术思想和合作能力，而对一些没有系统训练的学生，教师就要从基本开始，学生基本的篮球动作就可以评定为优秀，从而培养学生的信心，激发自主学习的动力。

总之，自主学习是一种养成教育，不仅仅对体育学科，对任何学科而言都是至关重要的，因此，以中职体育课堂为载体，全面培养学生的自主学习能力是当下中职教育的基本人才培养目标。

参考文献：

[1]杨觉华.高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究[J].东西南北（教育），2017（1）：269.

[2]席小平.高职体育教学中学生自主学习模式构建[J].才智，2019（7）：21.

[3]黄传钊.高中体育教学中培养学生自主锻炼能力的对策[J].休闲，2018（9）：83.

◎编辑 马燕萍