用书香浸润童年

童琳

教育的最高境界是不留痕迹。我的理想是在班上营造积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操。我们以江汉区开展的“深耕閱读”活动为主线，在班级开展了一系列阅读活动，收获颇多。

营造浓厚的读书氛围

教室里的任何一处布置都对学生产生着潜移默化的影响。本学期，我在环境的布置上尽可能凸显书香二定。

我在教室窗台上摆放了孩子们喜欢的课外书和几盆小绿植，设置“好书推荐栏目”，每周让孩子们推荐一本好书，制作好书推荐卡;在教室里摆放书架，为班级筹备了两百本左右课外书籍，涵盖文学、科普、童话等，书架旁边张贴了读书格言“书籍是人类进步的阶梯”，读书口号“我是快乐的小书虫”，以及班级宣言“健康、快乐、积极、向上”;每周在班级开展“读书之星就是我”的评比活动。我还在黑板报中开辟了“沐浴书香”栏目，展示读书之星，推介读书格言，推广读书方法等。

为了引导孩子们养成多读书、读好书并及时写读后感的习惯，我和学生一起开展写读书笔记活动。我把孩子们写的读书笔记念给他们听，并逐一分析点评，初步培养他们写读书笔记的兴趣。

保证充足的读书时间

营造书香班级，关键还在于要为学生提供充足的阅读时间和空间。为此我给学生开辟了4条路径，以保证学生的阅读时间。

利用晨读的10分钟进行经典诵读。这个时间让学生诵读古诗，背诵课文，用文学经典充实自己的语言仓库。

下午课前20分钟是全班孩子最期待的时刻，因为他们可以闭上眼睛静静地听我读他们推荐的故事书。给学生读书也要讲求策略，一般一本书我只读三分之一到一半，然后戛然而止。这时孩子们就会主动找这本书来看，或者询问这本书的购买途径。

鼓励晚间阅读。鼓励学生每天晚上完成家庭作业以后主动阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并与家长分享自己的读书心得。

开设阅读指导课。每月开一次好书交流会，上一节阅读指导课。先由学生介绍本月读到的好书和优秀片段，鼓励学生将自己的收获和大家分享。此外，我还利用阅读指导课推荐好书和美文、介绍读书方法、交流读书心得等。

提供有效的读书指导

如今的书籍名目繁多，可是学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物。因此，我首先在读物选择上做好指导。为了给学生选出最好的读物，我基本上每周都会去书店转转，寻找最新的优秀儿童读物。

我还指导学生选择适合自己的阅读方法，进行有效阅读。阅读方法有很多，浏览性泛读、品味性精读、探求性速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。

及时评比和奖励

这学期，在“读书之星就是我”主题活动的激励下，孩子们读书的热情高涨，有的同学一周就能读两本书，家长曾高兴地对我说：“给孩子买书都快买不及了。”孩子们读完一本书就会主动找我简单叙述这本书的主要内容，然后我在他的名字后面写上书名，一个月后统计所读书目。期末时按照读书的情况评选读书之星，一切有据可依，学生自然对评选结果心服口服。

开展丰富的读书活动

师生共读一本书。凡是学生读过的书我都会认真阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以让学生在交流中分享阅读的乐趣。如在读完《绿山墙的安妮》后，我们进行了“安妮给你什么样的启示”的讨论。师生共读一本书活动会促使学生进一步细读。

开展班级书香留痕大赛。我们班每月会进行一次书香留痕读书笔记大赛，并评选出新的“深耕阅读之星”，我会给优胜者发一些小礼品，如作业本、小记事本等。通过持续的评奖激励，学生及时记录生活的习惯逐渐养成。

配合课本开展阅读活动。在语文课上有很多机会对学生提出阅读要求，但是引导要巧妙、得法。在学习《巨人的花园》一课时，文章的课后介绍了王尔德，并列举出一些王尔德其他的代表作。我想这是一次了解王尔德的机会，便鼓励学生每人购买一本《快乐王子故事集》，继续感受童话大师的魅力。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我更希望孩子们求学的路上满是欢声笑语。因此，我们一直在努力打造书香班级，开展“深耕阅读”活动，让孩子们沐浴着书香快乐学习、茁壮成长。

（作者单位：湖北省武汉市汉口辅仁小学）