汽车专业教学中实施项目教学法探究

张鹏

[摘           要]  随着我国经济、文化等多方面的不断进步，人们的生活水平也在不断提高，同时二十一世纪以来人们对衣食住行等方面的要求越来越高，特别是对高速发展的汽车行业来说，随着汽车行业对人才需求量的一步步增大，这就要求汽车专业的教学方式做出符合时代需求的变化，项目教学法就是其中必不可少的一环。首先解释什么是项目教学法及其特点，如合作性、灵活性等，列举几条项目教学法和传统教学方式的区别，分析项目教学法的步骤，最后分析应用项目教学法对教师的要求及对学生的意义。

[关    键   词]  汽车专业教学;项目教学法;步骤

[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0182-02

一、什么是项目教学法

（一）什么是项目教学法

项目教学法简单来说，就是教师和学生通力合作，完成同一个项目的教学模式。在实施项目教学法的过程中，教师将这一教学阶段学生需要解决的问题以布置项目的方式把任务传达给学生，而学生在教师的引导下，或组成小组，或以个人的形式，从制定计划到完成计划，最后教師展开评估工作，对学生在这一阶段的表现和知识掌握情况做一个了解。项目教学法的教学重点在于掌握知识的过程而并非最后的结果，经实践表明，通过这一教学模式可以全面锻炼学生各方面的能力，收获良好的教学结果。

（二）项目教学法的特点

1.实践性

在实施项目教学法中，项目作为整个教学过程的中心，以传统工作任务设计出项目的结果，以实践知识和书本内容充实项目的过程，整个项目的完整性得到良好的保障，学生在学习的过程中也能更为针对性地获得实用性的知识和经验，这就是项目教学法内容的实践性所在。

2.自主性

学生在得到项目的条件、要求后，能够自主进行学习、探讨、合作、请教、查阅等，教师通过放手的方式锻炼学生自主解决问题的能力，通过这种办法能够最大限度地挖掘学生的潜力，提高学生的独立动手、动脑能力，这便体现了项目教学法的自主性。

3.合作性

在完成项目的过程中，每个学生可以通过组成学习小组的方式进行项目实施，这种合作的方式使每个学生能够集思广益，通过学生各自思想的丰富性进行碰撞与融合，这样不仅能够充分发挥每个学生的个性，还能够提高每个学生相互之间的合作能力，学生也通过互相帮助和影响完成最终的任务，切实体会到过程的艰难，也体会到了取得成功时的喜悦，这就体现了项目教学法的合作性。

4.灵活性

在教学结果评估阶段，学生可以通过每个人之间的互评、小组间的互评、教师的总评以及学生自评的方式对整个项目教学过程做出总结，教师也更加注重教学中如何正确引导学生，帮助学生找到正确解决问题的方法，这样能够帮助学生在获得书本知识的同时锻炼实际动手的能力，这也就体现了项目教学法中评估的灵活性。

二、项目教学法与传统教学方式的区别

项目教学法之所以不同于传统的教学模式，在于教学目标、教学形式、教学方法等多个方面，具体不同如下：（1）教学目标的不同，传统教学模式更多地以书本知识为主，教授学生基础知识和能力，而项目教学法是以完成项目的方式获得相关知识和技能，更具有实践性;（2）教学形式的不同，传统的教学模式以教师授课为主，学生被动地接受知识，而项目教学法是以学生为教学的核心，教师只是作为辅助和引导的作用存在，学生在完成项目的过程中主动获得知识;（3）教师与学生间关系的不同，在传统的教学模式中学生与教师的交流趋于单向化，互动较少，而项目教学法学生和教师间的交流更为开放，学生和教师间的地位也趋于平等化;（4）学生的学习动力不同，在传统的教学模式中，学生完全按照教师的要求，被动地获得要求掌握的知识，而项目教学法中学生可以根据自己的兴趣所在完成小组中自己感兴趣的部分，完成了被要求学习到我要学习的转变;（5）外界激励方式的不同，传统教学模式中，学生家长和教师的外在压力成为学生学习的动力所在，这种方式更为被动并且稳定性和持久性更差，而在项目教学法中学生主动学习的动力得到了充分释放，学生将自己的兴趣与获得的知识相结合，自然地这种学习动力更为持久;（6）教学的针对的不同，在传统教学模式中，教师根据学生的不足之处调整教学内容，以死记硬背的要求使得学生能够全面掌握书本知识，而项目教学法中教师根据学生的优点所在制定能够调动其学习兴趣的项目，充分调动学生学习的积极性，引导学生自主弥补自己的不足所在。

通过以上分析，可以发现项目教学法相较于传统的教学方式更加注重学生的动手能力、学生间的合作能力、学生综合能力的培养，旨在挖掘学生解决问题的潜能，通过引导学生解决实际问题培养当代社会所需要的专项人才。但是，项目教学法与传统的教学模式并不是水火不容的，我们需要通过结合两者的优点，使其有机结合在一起，培养汽车专业人才。

三、实践项目教学法的步骤

项目教学法在汽车专业教学中的运用过程，主要分为五个不同的阶段，分别是项目制定、实际操作、小组合作、强化提高和总结归纳，通过这五个阶段的教学，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。

（一）项目制定期

首先是任务制定期，教师将整个学期的教学任务按照课程安排分为几个小部分，再通过派发任务方式将他们交给学生，向学生说明任务的目标和注意点。同时，教师在教学过程中要以引导为主，激发学生学习的兴趣，激发学生进行创新，为今后的学习内容打下坚实的基础。

（二）学生实际操作期

学生操作阶段，有了第一阶段学习兴趣的激发，学生针对同一个任务目标各自制定不同的策略及实施办法，尝试突破常规的模式，大胆运用创造力，自主发现问题、解决问题。学生遇到自己无法解决的难题时，可以请教教师，教师也应当予以适当的引导和点拨，通过实际的动手操作，学生从对课程的生疏到熟练掌握，重要的是过程而不是结果，学生能通过对各种问题的解决强化知识的记忆，也积累了经验。

（三）小组合作期

小组合作、交流协作阶段，这一阶段老师根据学生任务的完成情况，向学生讲解大部分人遇到的普遍问题，列举几个实际生活中的问题，加强学生对课程的理解。同时教师可以选择一部分完成效果优秀成果向全班展示，这样不仅能够激发学生的学习动力，还能让学生了解到自身的不足，主动汲取他人的优点。通过这一阶段学生之间的经验交流，完成效果好的学生得到了表扬和鼓励，激发继续进步的动力，完成效果较差的学生受到了激励，发现自己的不足，从而改进。

（四）强化提高期

强化提高阶段，通过上一阶段的交流过程，对自己完成效果不甚满意的学生，可以了解到更适合自己的学习方式，从而进一步改善自己的工作内容，在这一过程中能不断提高自己的水平，进一步提升对汽车专业相关知识的掌握程度。教师对这一阶段中表现优异的学生应予以表扬和加分，肯定学生做出的努力，同时鼓励其他学生不再满足于已完成的项目，不断学习，不断进步。

（五）总结归纳期

总结归纳阶段，在任务完成的过程中，学生对课程知识的掌握程度高低不同，针对那些知识掌握程度不佳的学生，要在任务完成后对课本中的重点内容进行强化和回顾，让没有跟上课程进度的学生更好地掌握必修知识，提高班级的平均水平，达到更好的教学效果。

四、应用项目教学法的要求及作用

（一）对教师的要求

在实践项目教学法的过程中，对教师而言，要求如下：（1）每个教師需要了解自己在教学过程中身份的转变，教师不再是以前的知识灌输者、“压迫者”，现在起到的作用更多的是引导和辅助，教师更多地作为旁观者、协助者、领航者和裁判者;（2）教师要根据每个学生的不同特点指定适合他们的项目计划，通过划分小组的方式使学习成绩优秀的学生带动相对不积极的学生，创造良好的学习氛围供学生进行学习;（3）要求教师能够熟练掌握相关专业知识，能随时回答学生提出的问题，在学生做出错误选择时能够提供科学合理的指导和建议，对教学过程中的突发情况解决起来能做到游刃有余;（4）要求教师具有一定的制定教材的能力，在现在大多汽车专业教学的教材都已经被时代抛弃，其中所教授的知识和能力已经不符合当代汽车行业所需，这就要求教师能够及时发现教材中不实际、不合理之处，为学生制定更具有实际性、针对性的项目，这样才能培养出当今时代汽车行业所需的人才。

（二）对学生的教育作用

通过在汽车专业教学中实践项目教学法，为学生带来了以下积极影响：（1）学生的学习兴趣和学习动力得到了激发，学生能够更加自主地获取知识，转知识的被动灌输为知识的主动获取;（2）通过小组合作的方式，使每个学生都能够各司其职，都有机会发挥自身所长，提高了学生的合作能力和动手能力;（3）学生在解决遇到的问题时能够拓宽思路，创新解决问题的方式，培养学生的创造力和想象力;（4）通过解决实际问题，学生掌握的知识紧跟时代的步伐，实现了汽车专业教学理论与实践的完美结合。

五、小结

作为一名常年从事汽车专业教育方面相关工作的人员，结合了多年的工作经验，解释了什么是项目教学法及其特点，如实践性、自主性等，列举了几条项目教学法和传统教学方式的区别，分析了项目教学法的步骤，最后分析了应用项目教学法对教师的要求及对学生的意义。但是要想实现汽车专业教学的高速、稳定发展并不是一朝一夕就能完成的，相信随着不断的实践和经验的积累，逐步将项目教学法引入汽车专业教学中，推动汽车专业教学为社会培养出更多、更好的优秀人才。

参考文献：

[1]刘步丰，于振鸿，黄捷.高职汽车专业项目教学法实施的探索[J].无锡职业技术学院学报，2007，6（2）：9-10.

[2]殷芬芬.基于项目教学法在中职汽修专业教学中应用的初探[J].高等教育与专家论坛，2010，2（12）：144-145.

[3]吴全全.“项目教学法”：中德职教师资进修项目收获之一[J].中国职业技术教育，2006，2（6）.

◎编辑 武生智