浅谈中职院校康复治疗专业的实训教学方法革新

李茜娜

[摘           要]  近些年，我国的康复医学教育发展得十分迅速，现阶段，研究生、本科以及专科这三个层次的治疗专业以及康复医学教育体系发展得比较成熟。从康复治疗专业教学的视角去看，其所包含的内容非常之多，不过，由于很多中职院校在这一专业教学上所安排的时间比较有限，因此，很难完善、全面地对这一专业的内容进行介绍和讲解。对此，中职康复治疗专业的教师要想尽快转变这一状况，就必须要改革这一专业的实训教学方法。先对现今中职康复治疗专业中实训教学存在的问题进行分析，之后对相应的革新策略进行阐述，希望可以给广大中职康复治疗专业教师的后续教学提供一些启示与参考。

[关    键   词]  中职院校;康复治疗专业;实训教学;方法革新

[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0172-02

从中职康复治疗专业教学的视角去看，帮助学生切实掌握传统的康复技术是教师的根本任务，同时也是这一专业教学的核心目标。目前，为国家的将来发展培养建设、服务、管理等一线高等的技术型人才是我国中职院校的主要教育目的。现阶段，在我国经济飞速发展的视域下，国民对康复医疗的需求日益提升，这使得医学中职领域渐渐提升了对培养康复治疗人才的重视程度。有不少专家预测，在不久的将来，我国将急需一批高素质的一线康复管理和服务专业的人才。基于此，身为中职康复治疗专业教师的我们，应当要具有良好的捕捉机遇的意识，同时也应具备机遇与挑战并存的觉悟，结合时代的发展趋势，因时制宜地对康复治疗专业的教学进行改革，以不断提高教学实效，为该专业的学生能够在将来更好地就业和发展奠基。值得注意的是，康复医学作为一门新兴起的课程，不仅具有很强的理论性，同时还具有很强的实践性，也正因为此，其相较于其他课程来说，其对实训教学更加看重。

一、中职康复治疗专业中实训教学存在的问题

随着我国不断发展，国民对康复治疗需求的日益提升以及康复医学教育的不断进步，设有康复治疗专业的中职院校均对其实训教学质量予以充分重视，且积极对其实训基地进行了建设。不过，由于现阶段针对中职康复治疗专业的实训教学基地建设国家并没有出台明确的标准，使得许多中职院校所建设的基地暴露出了一些差异。换言之，目前很多中职院校已经认识到建立实训基地之于康复治疗专业发展的重要性，但是在具体建设方面还有不少地方存在问题。

（一）实训教学存在较大的随意性

当前中职康复治疗专业在专业设置标准上还有所欠缺，这使得许多中职院校在安排相关课程时，表现得较为随意，大多都是依据本校的教学实况而设定的。这种做法有利也有弊。其中，利的一面在于可以相对充分地利用校内的各种资源，而弊的一面则由于教学安排过于随意，各中职院校的教学质量最终会存在一定的差距。此外，现阶段，我国中职院校在开展校内模拟实训的时候，大多会用正常人或者模型供学生进行训练，诚然，这对学生掌握相关知识具有一定的积极作用，不过却很难使学生产生真实的病例体验。鉴于此，多数学生在后续进行临床实习时会发现实际面临的情况与之前的模拟实训存在很大差距，甚至有一些学生会因此而无从下手。因此，由于许多中职院校安排康复治疗专业实训教学的内容过于随意，已经严重影响了这一专业的未来发展。

（二）实训室的建设有待进一步完善

从校内实训室建设来看，目前，我国很多中职院校都将多功能实验室作为各专业的实训室来使用，且这种多功能实验室一般只设置一个。针对康复治疗专业的实训教学，多数学校会安排学生在多功能实验室中去完成实训任务，基于这一背景学生在同一个实训室内完成不同的训练项目时，往往会受到设施设备的限制;此外，由于不同训练项目会对环境有不同的要求，所以当教师指导学生在同一实训室内操作不同的项目时，往往很难获得较为理想化的实训效果。而从校外实训基地建设的视角去看，很多学校的建设现状并不是十分理想，其中最为显著的一个特点就是校外实训基地的数量比较少，这不仅会在很大程度上造成学生校外实训经验的缺失，同时还会对学生职业素质以及能力的提升产生极为消极的影响。诚如上文所述，中职康复治疗专业具有很强的实践性，且从中职教育的本质去看，其主要目标在于对应用型人才进行培养，因此，中职康复治疗专业的教师加强对校内外实训室的建设进行研究，不断对现用的实训室进行完善是非常有必要的。

（三）人才培养的定位不够突出

突出的人才培养定位，可以帮助学生在将来更好地适应相应岗位的要求，对学生的职业发展非常有利，同时也有利于提高中职院校的办校质量。然而，目前来看，很多中职学校的实训内容基本大同小异，很难凸显出不同学校的人才培养定位。比如，如果学校最终培养的学生是为社区而服务的，那么学校在安排学生实习时应主要偏向于社区居民;而如果学校最终培养的人才主要是为行业或者其他地區服务，那么学校在安排学生实习时，应做出一定的调整。基于此，学校在安排学生实习时，还应注意结合学生所实习医院的特点，针对该医院临床的具体情况对试析内容进行调整。如，在脑科医院，学生面临的最多的病例是脑外伤;而在外科，学生主要面对的则是肢体技能方面的恢复等等。在这种多变的环境下，倘若学校按照固定的实训方式对学生进行教育，势必会导致学生在实习或者参加工作以后，无法尽快适应相应岗位的要求。

二、中职康复治疗专业实训教学的革新策略分析

（一）科学设计和安排实训课程

中职院校在规划和设计教学实训课程时，应先明确人才培养定位，树立培养应用型人才的教学目标，同时还要对其他院校的康复治疗专业的教学现状进行充分了解。基于此，着手去设计和安排与本校学情以及临床实际相契合的实训课程，并逐步提高实训课程在整个专业课程教学中的占比，加强培养和提升学生的实践能力。

1.在实训教学中适当增加临床中操作较多的项目

针对临床中运用较多的技术以及操作较多的项目，中职康复治疗专业的教师应结合本校的实际教学状况，适当增加这些技术以及项目的课程。如，针对“中枢神经受损”进行康复治疗时，教师除了要引导学生积极训练五大神经促进技术以外，还应重点增加临床康复学、康复技术综合实践等课程的实践，借此帮助学生切实掌握且不断强化相关知识与技能，为其将来更好地适应相关岗位的工作奠基。

2.依据教师的实际工作职能对教学内容进行调整

康复治疗专业在开展实训教学时，应当按照教师的实际工作职能对实训内容进行调整。如，传统的康复治疗教学中，会涉及一些针灸实训，而如果学校的教师还没有考取相关的职业资格证或者具备良好的针灸能力，那么在后续的教学中就应当避免将针灸作为主讲内容，而是将教学重点放在教师较为擅长的内容上，用相对较少的时间为学生简要介绍针灸治疗即可。

3.结合岗位需求科学地对实训训导手册进行制定

在开展实训教学之前，教师结合康复治疗师的岗位需求，对实训训导手册进行制定，可以使学生在训练过程中有所凭依，继而能较为有效地提高学生的学习针对性和目标性，促使学生自觉、主动地对自身的行为进行规范，显著提升学生的临床实践能力。需要注意的是，为了切实提高实训训导手册与临床实际的契合度，教师在制定之前必须要做好調研工作，此外，在最终定稿之前，应当邀请相关专家以及临床医生对手册的内容进行审核和修改。

（二）加强对校内外的实训室进行建设

为了有效提升康复治疗专业实训教学的质量，学院管理部门必须要对实训室的管理与建设予以充分重视。在必要的时候，可依据康复治疗技术的类型设置多样化的多功能实训室，以使不同的操作项目能够在不同的实训室内开展。比如，针对外科实训，学校可建立专门的实训室，并视情况在实训室内多投放一些临床上常用的仪器设备;同理，针对内科实训，学校在建立内科实训室时可侧重购置和投放一些内科专用的设备。此外，不同的操作项目对实训环境的要求不同，对此，中职院校不妨依据各种实训项目的特点，去构建多种样式的环境，以便能在最大程度上满足学生的学习需求。最后，在不断完善校内实训室建设的过程中，学校还必须要对实训室的管理工作予以充分重视，特别是要明确好相关工作人员的分工，且要责任到人。具体来说，实训室的管理工作主要包括仪器的维修和保养、记录学生在实训过程中的表现等。

值得注意的是，除了对校内实训室进行完善以外，学校还必须要重视校外实训室或实训基地的建设。对此，学校应当积极和本地医院、社区等建立合作关系，以此逐步增加校外实训室的数量，为后续更好地培养学生的实践能力奠基。此外，增加校外实训室的数量还有一个好处，就是能优化教师队伍，推动学校教师朝着“双师”的方向发展。

（三）依据人才培养定位对实训大纲进行修订

人才培养定位是康复治疗专业开展实训教学的核心，而实训大纲是教师开展实训教学的重要依据。因此，中职学校要想提升康复治疗专业实训教学的质量，还需依据本校的人才培养定位，对实训大纲进行完善和调整，借此提高实训教学的针对性，更好地推动学生的职业素质发展。此外，在开展实训教学的过程中，教师要注意加强对实训效果进行评估，积极利用各种通信手段如微信、QQ等及时和学生进行沟通，并借此要求学生依照规定按时向教师和学校汇报自己的实训状况，尽可能全面地对学生的实训进度进行掌握，以为之后的教学计划提供参考。

总而言之，在中职康复治疗专业教学中，实训教学是一个非常重要的板块，对学生实践能力以及职业素质的发展有着十分积极的作用。而现阶段，我国中职康复治疗专业的实训教学还存在一些问题。对此，本文认为，可以从“科学设计和安排实训课程”“加强对校内外的实训室进行建设”“依据人才培养定位对实训大纲进行修订”这三方面对现今中职康复治疗专业教学中的实训教学进行改革，希望可以给该专业实训教学的进步提供一些助力。

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◎编辑 司 楠