班级文化与中职生行为习惯养成教育实践探析

管鹤

[摘           要]  作为校园文化建设的重要组成部分，凝聚班级力量的支柱——班级文化，它成了学生全面发展的重要组成部分。职业学校的学生或多或少存在一些养成教育问题，对他们，探究班主任及老师如何通过班级文化的建设来不断提高他们的自身素質、培养良好的养成习惯，使中职生能够在未来的企业中接受企业文化的洗礼，满足企业和社会发展的需求 从而在未来的竞争社会有一席之地。

[关    键   词]  班级文化;养成教育;行为习惯;中职

[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0088-02

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯不是一时一刻就能养成的，若养成了好的习惯就会让你终身受益，但要是形成了坏的习惯就会让你一生受害。目前我们的中职教育对象大多数是中考中的失利者，他们的入学分数普遍不高，究其原因，通过多年的记录和分析发现我们的中职生在学习、生活的行为习惯上存在或多或少的问题。特别是我们中职阶段的校企合作班学生，他们的文化基础知识和行为习惯都不是很好，这就需要我们不仅培养他们的基础知识教育，还要依据班级文化来纠正其行为习惯。

当前学生主要的不好习惯有：没有独立的生活能力，喜欢依赖别人;任性，做事经常以自我为中心;团结能力不强，责任心不够;做任何事慵懒的态度，缺乏上进心。

一、搞好班级文化，养成良好习惯

想要在现在这种学徒制、校企合作制度下通过班级文化建设来达到培养学生良好习惯养成的教育，不仅要关心学生的实际发展需求，还要紧扣育人的总体目标。可以从这三个方面着手：班级物质文化的建设、班级制度文化的建设和以班风、学风为主的精神文化的建设。

（一）班级物质文化建设，养成良好习惯环境

苏霍姆林斯基说：“种植花草树木，抑或悬挂图片标语，利用墙报，我们都要从审美的高度来规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室主要是学生在校求学、生活、交际的场所，还是教师教书育人的主要阵地，同样也是我们班级物质文化的建设点。

1.注重墙报和图书角设计

让学生尽情在黑板报、图书角部分描绘，形式上要与教育环境和谐，注重对称美和结构美，争取和黑板上的标语辉映。在内容上，墙报不能流于形式，要对学生有启发影响，可以从各个学科内容到思想教育、趣味知识到文体内容等形式表达，使之丰富多彩。

2.创设个性化的班级环境

对班级教室的布置，不仅要规划教室板块、各个学习区域的外观设置、颜色的搭配、方向空间的规划，还要注重主题的合理，内容、传递的信息要正能量，使学校教室的环境可以体现整个班级的思想理念、学习的目标。整个精气神的体现，让人走进来就感觉舒畅、温馨，使人上进！对我们以现代学徒制背景下的校企合作班级可以根据企业的实际环境布置一些相关的图片、产品的设计、生产的零部件的展示等。

虽然班级的物质文化是班级文化最外围的文化，但也应让学生知晓墙上文化所涉及的内容，并让墙上的文化深入学生的内心，从内而外使每个班级成员展现出一种班级特色和个性的感觉，从而引申出学校文化硬件的隐形育人功能效果。

（二）建设班级制度文化，落实班级自主管理

制度是用来管人的，这是制度的强制性，但最重要的是制度的教育性，就是用来引导学生和教育学生的。不一样的班级文化建设规章制度对不一样的学生的“三观”影响是不一样的。而我们建设班级文化制度的重点是体现我们的自主性，培养自觉性，发挥积极性，真正把班级还给我们的学生。

1.制定班规，发挥学生的主体意识

俗话说，没有规矩不成方圆。培养学生养成良好的行为习惯，首先就得有相应的行为规范，让学生依法行事、有章可循，使他们明白什么可做，什么不可做。同时根据班情制定值日组长制度，将所有人分好小组，组成自律小组的负责制度，并让大家各司其职，明确分工，让所有人身临其境，落实到所有人头上。再定期进行班级个人量化比评，总结出个人的考核，标明严格的赏罚制度。然后通过不断的实践，不断对管理制度进行完善，班级各个区域的工作就能顺利开展，我们学生加入管理的意识就会不断提高，整个班级从而就形成了良好的班风。然后这种班风就能产生一种凝聚力，使学生在生活求学中上进、自强，形成一种竞争的学习氛围。在活动中互助互爱，从而达到最终的目的：养成良好的习惯。

2.小处着手，贵在坚持

根据中职生的日常实际，可以从学生的不良习性入手，在细微的地方着手培养学生的良好习惯。而不是仅仅抓住各种针对性的规章制度上面，也不是指望一两次活动，最重要的是有日常行为举止贯穿在里面。国外著名教育学家曼恩曾指出过：“习惯就是一根缆绳，只要我们每天给它缠上一股新的绳子，日渐它就会变得牢不可破。”养成良好习惯并不是一天就能完成的，出现反复的行为也是无可避免的，尤其是行为习惯比较差的学生。但就算不同的习惯养成的时间不同，但是坚持的时间越长，行为习惯就越稳定。所以我们从“小处着手”，贵在坚持，持之以恒地发展，通过榜样示范，长期抽查并督促来培养学生的良好行为。

3.班级制度成为习惯，更需要宣传、引导

张瑞敏曾经讲过：“能够把简单的事情天天做、好好做，就成了不简单;大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好它，就达成了不容易。”这话给我们一种行为习惯的要求：（1）让学生“知”。就是让学生认知制度、了解熟悉制度。而制度的完成，不是做完事情就可以看了，应该是不断的宣传、导引，在思想上加深印象，在认识上取得共鸣，明白哪些事该做，哪些事情不该去做，渐渐地来改善以前不好的旧习惯。（2）让学生“行”。就是让学生认同制度，忠于执行制度。不管何时何地学生都坚决并自觉地维护班级制度，这才可能转化为班级的文化。执行者也需要宣传和引导，加深改变，不然也容易适得其反偏离原有的制度。（3）班级制度因为着重宣传而得到传播，自觉领会和执行，班级文化因此而发扬光大。

对班级文化建设里规则意识教育的注重，对中职生的成长有着至关重要的作用。培养其良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，让学生在潜移默化里收到良好的教育、养成良好的习惯，从中获得启发，对他们以后的职业生涯也有着非常重要的意义。

（三）建设班级精神文化，促进学生个性发展

班级精神文化作为班级文化的核心和灵魂，也是学生习性养成的精神支柱。班级精神文化作为全体学生的群体意识、舆论风气和精神风貌的反映，充斥着班级的各个角落，促进学生健康成长，培养他们的良好习惯。

1.形成积极舆论，树立优良班风

班风作为班级风貌的体现，是一种不成规章的行为制度，它对学生的个体行为进行了约束，还对学生品德发展方向左右着，是决定学员的个性发展的。优良的班风制度，可以在学员的心理上产生一种内在的激素，增强整个班集体的向心和归属感，在和谐、正能量的氛围中，使落后的学员奋起直追，而优秀的学员自信自豪，所有成员的创造性和积极性都会得到赞扬和偏爱，个人主动体都得以体现。

2.依托专业性质，创建班级特色

针对我们校企合作班级的学生，应该走有自己特色的路，建设班级品牌以培养学生良好的职业行为习惯。对中职生来说，养成良好的行为习惯对以后的职场生涯存在着重要意义，在校的生活习性影响着自身习惯的形成，在学习方面课上认真听讲，积极回答，仔细完成各项学习任务;在纪律方面课堂不迟到、早退，不旷课等;在日常生活习性上面培养学生的自律自理能力和行为举止的大方端庄、文明礼貌等，从一点一滴起，通过班级的影响、教师的沟通、家长的配合，不断贴切学生自身，让他们自己有所感悟，为学生打造良好的行为环境。

3.打造“书香班级”，营造阅读氛围

引经据典，广泛阅读，给学生提供全新的平台，不仅能培养出优秀的人才，还可以增加底蕴，提升品位，让人生的旅途在书香里游驰，学生都因为有文字的滋润更加精神焕发。每一章人性开发与启蒙的美文都在学生眼前呈现。引领学生用班级读书会的形式自由阅读中外名著，体会百般人生，让学生在读中欣赏思考，激励学生对真、善、美的追求，同时也营造了浓厚的阅读氛围。

建设班级精神文化，能够一定程度唤醒学生长幼关怀，自尊自强，培养学生一定的社会责任感。同时可避免中职学生一蹶不振、自暴自弃、慵懒堕落，树立起自爱、自尊、顽强不息的意识，培养自信乐观、昂扬向上的积极心态，同时鼓励学生要珍惜职业学校难能可贵的机遇，取得更伟大的绩效和成功。

长时间上全体学生在学习上形成了班级文化。新生刚入校，来自五湖四海，不一样的家庭背景，不一样的生活习性，不一样的性格特点，也不一样的头脑思维。相互之间要在班级上配合良好，在刚开始是有一定的困难的。和我们的班级文化一样，需要一步一个脚印，不骄不躁，循序渐进，从表层文化经过再深入，抵达深层次文化。正是通过这种逐步渗透、潜移默化的过程以达到我们中职生的习惯养成教育。

二、行为习惯教育要循序渐进并坚持不怠

若是说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班级文化就是学校教育的“家庭”。班级文化作为一门潜在性的课程，对中职生的习惯养成教育来说它的影响力、教育力是无形的。养成良好的行为习慣对学生以后的职业生涯意义重大，从一点一滴起，通过班级的影响、教师的沟通、家长的配合，不断贴切学生自身，让他们自己有所感悟，有所成长。我们要不断地努力，为学生的明天增光增彩。

（一）引入家庭教育的协助，确保养成好习惯

在建设班级文化上，同时需要家庭教育的协助。班级要和家庭建立沟通和互助，家长和教师在教育方面要达成共识，目标一致，双剑合一，使习惯养成教育达到事半功倍的成效。

（二）注重培养学生的自主化管理能力

学生自主管理活动不仅仅是用班级管理学生，也不全是让学生管理学生，而是让学生自己管理自己，习惯这种事不是一朝一夕能培养出来的，也不是一个家庭、一个学校、一个老师能培养出来的，更加需要学生的自我要求。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。学生行为习惯的养成是我们中职教育者最终打造班级文化的重要过程，是班级文化管理取得结果的重要方式之一。中职生要养成良好的行为规范路途遥远，其中学校、家庭、社会的配合必不可少，班级文化管理应该从习惯养成着手，让班级文化引导学生发展并将好的行为习惯落实到自觉行动中，最终在未来激烈的竞争中化为个人成功，并助力企业。

参考文献：

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[2]侯力.班级管理案例分析：从点滴事例看德育[J].现代商贸工业，2017（15）.

[3]任雁，王静洁，周硕.提升就业竞争力视域下高职学生习惯养成教育体系构建[J].文化创新比较研究，2018，2（32）.

◎编辑 马燕萍