互动型“电力系统基础”课程改革研究

衣涛 王艳杰

摘   要：“电力系统基础”是高等教育电力系统自动化方向的一门重要专业课程。文章对互动型教学模式进行了探索，从场景设计、交流互动和在线学习等方面对教学流程进行了设计，构建了以互动平台为核心的学习方法，对电力系统方向专业课的教学进行了有益的探索。

关键词：互动;电力系统;改革;教学模式

大学传统的教学过程是无差别化的，在这种授课模式下，不同的学生听同样课程内容所接受的程度不同，会导致部分学生出现学习兴趣不高、学习效率低等问题，导致学生对知识掌握不牢固，影响教学效果。

目前，随着高速宽带网络的普及以及各种线上平台的应用，互动型教学在教育领域迅速兴起。该教学模式以网络为载体，即时互动，在广域网整合多种优质教学资源[1-2]。对于一门课程，学生可以按照自己的喜好选择资源进行学习，这对传统教育模式提出了新的挑战，受到了高等教育从业者和建设者的关注。作为电力系统自动化方向一门重要的专业课程，如何通过对传统教学模式的改革，让“电力系统基础”达到提高教学效果、创新教学模式目的是一个亟需解决的问题[3-4]。

1    基于互动的“电力系统基础”课程教学流程设计

“电力系统基础”是一门专业性较强的课程，在构建其教学流程的过程中，应以教师的课堂讲授、难点解答以及课程学习过程的掌控为主，将互动、在线、多媒体等作为重要的辅助手段，创造课程学习多元化。学习模式的多样性可以使学生学习更主动，有利于培养其创新意识和创造力，整体教学流程设计如图1所示。

（1）教学场景的设计：在“电力系统基础”课程的准备阶段，应对课程中的几个重要阶段进行设计，包括课堂教学、综合实验和疑难解答等环节。

（2）教学任务布置：对教学的各个环节进行细化、分解，准备相应的资料，例如电力网络潮流计算的PPT、授课视频、在线题库等。

（3）课程原理、操作过程掌控：电力系统的生产、控制过程可以通过大量的仿真实验进行模拟，是一个相对较难的环节，需要教师严格、有序地进行管理和指导。

（4）交流互动和在线学习：学生通过网络资源下载相关课程视频、课件对学过的内容进行巩固，通过在线交流平台与教师或其他学生进行问题讨论和疑难解答，多种手段提高学习的积极性。

（5）教学成果深化：在整个课程的教学和学习的过程中，对于互动型学习模式总结优点查找不足，首先，通过对比以往教学过程对这种教学方法的有效性进行探究;其次，寻求课堂教学和互动平台结合的平衡点，发挥各自的优势，达到教学效果的优化;最后，将不同课程、不同学科的经验进行分享，优势互补。

上述互动型的教学流程使得教学和交流更多元、开放，为不同基础的学生提供了多线程的学习模式。教师通过教学场景设计、教学任务的布置以及学生通过互动平台观看名师教学视频和疑难解析，探索互动式教学的内在规律，并改进教学方法，拓宽专业视野，总结、归纳电力系统相关的专业前沿技术。

可借助互动平台展现教学成果同其他教师进行交流，使教学过程的组织更加合理，促进学生自主预习，并进行在线讨论测验与阅读资料。教师在上课过程中，可以检查学生预习情况，并纳入平时成绩。互动思想的引入提供了多种教学方法，调动学生主观能动性，引导其能够阐述学习过程中所遇问题，并及时反馈以启发学生思维，在促进个性学习的同时，保证了教学质量。

2    互动平台的构建

“电力系统基础”课程教学内容设定的合理性决定了学生对知识掌握和理解的程度。因此，需要由授课教师及团队根据电力系统学科的特色和学生认知特点对教学内容进行精心设计。互动平台是学习方法构建的中间桥梁，连接学习模式和教学应用，互动平台（见图2）为师生之间和学生之间的互动讨论建立连接，由下面几个主要环节构成：

（1）学习发起，教师将课程信息包括课程概要、课程资源、每周话题、活动通知、教师介绍等通过互动平台发布。课程资源包含以知识点讲解为主的互动平台上的微视频、微案例、微实验等微素材资源。

（2）学习指导，教师围绕知识点在互动平台上指导学生有选择性地注册、登陆互动平台、参加课程，关注课程信息、课程进度，利用QQ等个性化学习工具学习、讨论与交流。

（3）学习测试，学生按任课教师的要求观看互动平台课程微视频，并进行简要训练、测试以完成新知識的学习。教师通过互动论坛、QQ群等工具与学生交流，及时掌握并解决学生课前学习中遇到的问题。

互动平台对具体课堂教学和课下互动过程进行分解，涵盖的内容包括学习过程中可能涉及的各个方面。学生可选择的学习方法有疑难解答、在线讨论、问题反馈等，根据自己的学习习惯和基础选择感兴趣的学习方法，达到快速掌握知识点的目的，将被动学习变为主动学习。

互动型教学平台结合传统教学模式，充分发挥网络优势提升学习环境，丰富学习内容、优化了教学效果，增强了结构性知识体系。学生提前了解专业信息、行业与专业最新动态等学习内容，教师根据学科特点、知识类型、教学目标灵活选择学习方法，引导学生思考、互相学习、拓展知识。

3    结语

本文应用互动思想对电力系统基础课程的教学模式改革进行了研究，从以下几个方面进行了探讨：

（1）设计了“电力系统基础”课程的教学流程，提出以课堂教学为主线，多媒体、在线互动为辅助的教学模式，既能够体现专业课程的特点，又可以充分利用网络资源进行互动。

（2）构建了教学的互动平台，从学习发起、学习指导和学习测试等方面促进学习方法多元化，满足学生个性化的学习需求。

[参考文献]

[1]王仁丽，韩成春.“电力系统基础”课程教学方法改革的研究[J].教育教学论坛，2015（9）：121-122.

[2]杨徉，莫礼平，彭丽.电力系统分析课程设计与潮流计算综合实验设备相结合的研究[J].科技视界，2018（6）：15-16.

[3]张勇.电力系统基础课程改革的探索与思考[J].中国现代教育装备，2015（9）：61-63.

[4]刘群英，刘起方，陈树恒，等.实用型本科“电力系统分析”课程建设的实践与探索[J].专业课程建设，2014（42）：87-88.

Research on the curriculum reform of interactive “Power System Foundation”

Yi Tao， Wang Yanjie

（School of Electrical Engineering， Shanghai Dianji Univercity， Shanghai 200240， China）

Abstract：The “Power Systems Foundation” is an important professional course in the automation of higher education power systems. This paper explores the interactive teaching model， designs the teaching process from the aspects of scene design， communication interaction and online learning， and builds a learning method with the interactive platform， which is beneficial to the teaching of the power system course.

Key words：interaction; power system; reform; teaching model