巧用电子白板优化音乐课堂

汪新宇 李瑞 闫静静

摘  要：交互式电子白板逐渐走进幼儿园的教学课堂，成为教师开展教育活动的得力助手。在幼儿园音乐教学活动中，教师可以利用电子白板完成呈现、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程。同时，还能给幼儿创造宽松、舒适的环境，通过互动激发幼儿对音乐活动的兴趣。文章结合中班音乐活动“毛毛虫啃苹果”，重点从电子白板的聚光灯、拉幕、动画、拖拽、点名器等功能，阐述了将电子白板结合到音乐教学的方式方法，以及结合后的效果。

关键词：交互式电子白板;音乐教学

作者简介：汪新宇，合肥市大柏幼儿园教师，研究方向为学前教育课程与教学论;李瑞，合肥市惠民新村幼儿园教师，研究方向为学前教育理论;闫静静，合肥市枣林幼儿园教师，研究方向为学前教育理论。（安徽 合肥 231200）

中图分类号： G613.5      文献标识码： A       文章编号：1671-0568（2019）27-0106-02

近几年，电子白板作为交互式新兴媒体开始走进幼儿园的教学领域，成为教师开展教育活动的得力助手。在幼儿园音乐教学活动中，我们可以利用交互式电子白板技术呈现、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，同时给幼儿创造宽松、舒适的环境，让幼儿感受与交互式电子白板互动的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣，拓展幼儿的经验，调动其在课堂上的主动性。

一、聚光灯功能集中幼儿的注意力

幼儿的注意力容易分散，在集体活动中，很容易被一些无关的事物干扰，而忽视了教学活动的关键点。交互式电子白板的“聚光灯”功能起到了集中幼儿注意力的作用。

在中班音乐教学活动“毛毛虫啃苹果”的引入环节中，教师点击“声音链接”，播放毛毛虫啃苹果的背景音乐，同时设置“聚光灯”功能。随着聚光灯在白板上的晃动，幼儿们看到画面后，教室里的气氛一下子安静下来，小小的聚光灯集中了幼儿的注意力。教师利用聚光灯创设情境，巧妙地引出了本次活动的主题，充分调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的求知欲望，使幼儿迫切的想进入活动的下个环节，提高了幼儿的观察能力。

二、拉幕功能为幼儿营造神秘感

在传统的教学活动中，为了营造教学活动的神秘感，教师通常用一块大布或者大白纸作为幕布挡住本次活动的图片，这给教学活动带来了不便，且缺乏神秘感。交互式电子白板中的拉幕功能可以营造神秘氛围，从而提高幼儿学习的兴趣。在“毛毛虫啃苹果”音乐活动学唱歌曲的环节中，设置教学场景，在拉幕前说：这个图谱和毛毛虫一样的调皮，它怎么了？（藏起来）它跟我们玩起了捉迷藏。只要小朋友唱对了它才会出现。此环节的设计激发了幼儿参与的兴趣，调动了他们的学习热情，激起其强烈的歌唱欲望，引导幼儿积极主动地参与到教学活动中。

三、动画功能为幼儿营造游戏情境

著名学前教育专家陈鹤琴先生说，幼儿是生来好动的，是以游戏为生命的。开展音乐教学时，让幼儿置身在游戏中，是一种符合幼儿天性的有效手段。这样可以很好地激发幼儿学习音乐的兴趣，满足音乐教学过程的需要，继而达到良好的教学效果。交互式电子白板中的动画功能化静为动、化单调为丰富，富有吸引力和感染力，用于音乐教学，能为幼儿营造游戏的情境。利用游戏的形式，达到教学目的;在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、创造性思维得到发展与提高。

例如，在“毛毛虫啃苹果”音乐活动中，运用白板中的动画效果将毛毛虫啃苹果的动作和音效结合，并以游戏的方式贯穿于活动中，让幼儿们在游戏中获得感受，真正实现艺术活动游戏化，呵护了幼儿的天性。动画的创设情境让幼儿能够用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、动作表现，全身心地投入活动，在创造性游戏中，教师引导幼儿用不同的动作表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间，激发幼儿参与活动的兴趣，让他们主动地参与到音乐活动中。

四、拖拽功能激发了幼儿的兴趣

传统的音乐教学活动都是教师用录音机或者钢琴，幼儿唱一句教师学一句的方式。如今交互式電子白板的应用，打破了传统教学方法和手段等教学环境的限制。“毛毛虫啃苹果”的第二个环节为理解图谱、感知音乐节奏，为了让幼儿更直观的感受图谱，学习歌曲中，可以利用电子白板制作图谱，帮助幼儿理解和记忆。在学唱歌曲的过程中，对幼儿进行提问“毛毛虫啃了分别啃了哪些苹果？”“啃小苹果是哪个节奏？”等一系列有效问题，教师采用图片的拖拉功能，请两个小朋友帮不同的苹果找到相应的节奏，幼儿主动积极地参与音乐游戏，激发了幼儿对音乐活动的兴趣，增强幼儿音乐教学的效果，充分发挥了幼儿表演力、自信心，合作能力和创新精神的培养。

五、音效、隐藏、图像等功能调动幼儿的主体性

波利亚说过，学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在音乐活动中，教师采用了交互式电子白板技术中的音效、隐藏、图像等功能，将幼儿转变成课程的主人，通过自己去发现和尝试，调动幼儿的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣。

例如，音乐活动“毛毛虫啃苹果”，节奏轻快活泼、旋律优美。在本次活动中，从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，在白板中为毛毛虫啃苹果设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的“卡尺—卡尺—卡尺卡尺卡尺”“卡尺卡尺卡尺卡尺卡—”让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，用不同的声音和动作来表现毛毛虫啃苹果的样子，从而发展幼儿的艺术表现力。巧用交互式电子白板技术中的音效、隐藏、图像等功能，完美的展现了音乐的图谱功能。让音乐教学更活跃。

六、点名器功能为幼儿创造游戏的积极性

交互式电子白板技术点名器功能的运用，将知识性和趣味性相结合，极大地调动了幼儿参与音乐活动的积极性。音乐活动“毛毛虫啃苹果”的游戏环节中，请幼儿尝试扮演毛毛虫啃苹果时，利用了“点名器”随机抽取“幸运幼儿”和毛毛虫做游戏，幼儿的积极性很高。点名器功能的使用，不仅检查幼儿的学习效果，使幼儿积极地参与教学过程中，激发了其对音乐活动的兴趣。

综上所述，电子白板中的功能运用到音乐活动中，丰富了幼儿园教学活动的方法，使幼儿园音乐教学活动面目一新。电子白板不仅激发了幼儿学习兴趣、促进幼儿的全面发展，还能提升幼儿园音乐教育水平、提升幼师的个人素质和教学能力。然而，如何更好地将其优势结合教学活动发挥出来，还需要更多的优秀教师发挥创造力、深入交流和探讨。

参考文献：

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责任编辑  雷  濛