校企融合下高职财会专业实践教学优化思考

颜 榕

（湖南财经工业职业技术学院会计系，湖南衡阳 421002）

在我国改革开放，经济不断发展的背景下，企业对财会工作人员的实干能力提出了更高的要求，而各个院校作为人才输出的重要渠道，也应该顺应时代的发展，对财会专业人才的教学培养模式进行相应的改革创新，进而逐步提升财会专业学生的实践能力，增强专业素养，实现学生工作的高效性，切实满足企业对实干人才的需求。校企融合的提出为高职院校的实践教学带来了机遇，明确了教学新的思路以及方向，与此同时，高职院校也面临了巨大的挑战。对此，高职院校应以其为指导方向，科学、有效地改革优化其财会专业的实践教学措施，将校内理论教学与企业实践教学有机融合，进一步满足社会、企业对财会专业人才的需求，从而有效实现企业与学校合作共赢的发展体系。

1 实践教学现状

在我国现阶段的高职院校财会实践教学中，大部分院校都更注重理论知识的教学，对实践教学缺乏相应的重视感，导致实践教学发展受到相应的阻碍。

1.1 教学方式不合理

现阶段，高职院校在财会专业实践教学中所涉及的内容包括：单项实验、综合实验、实习等。其实践课程学时的设置要占总体课程学时的50%。但是，目前，大多数高职院校的教学更注重理论教学，对实践教学不够重视，并且，其教学理念以及方式相对传统、常规，相关的财会应用软件的版本也比较低，与现阶段企业发展的实际应用没有对接性。常规的教学理念影响深重，因此，对实践教学环节不够重视也并不积极等，在进行实践教学时，其教学方式也相关比较单一、固化，对学生的创新思维、决策能力以及综合素质等具有一定的阻碍作用，不能有效满足当前社会以及企业的发展需求。

1.2 缺乏技能性

当前，企业相关的财会工作要求在经济发展背景下不断提高，对人才要求也随之提高，更希望相关的财会人员在进入企业后能快速地适应并有效完成业务操作流程，为企业带来相应的效益。但是，在高职院校实践教学中对财会工作的基本技能训练不足，譬如：电算化操作、装订凭证等，因此，学生在毕业后参加相应的工作时，不能快速、高效地完成相关工作，不能有效地满足当前的就业形势需求。

1.3 实习基地的不足

财会专业学生在实习阶段，没有足够的实习基地进行相应的实习，导致实践经验不足，部分学生在相关企业中因自身职业能力不足，不能有效地完成相关的工作，达不到企业的工作要求，这些都会影响学生的发展。受财会专业特性的影响，企业相关的财务管理等重要的决策亦或是财务状况、税收状况都属于企业中的重要商务机密，所以，很多企业不愿意接受实习学生，部分提供实习机会的企业，也只是让学生简单了解企业财务表面的业务、流程状况，大多数不会提供相应的实践操作机会，因此，学生的综合能力不能得到有效地发展。

2 实践教学优化措施

2.1 优化财会专业教学模式

在“产教融合，校企合作”的基础上，各个高职院校首先要不断优化学校财会专业的教学方式[2]，根据其理念，在教学活动中要有针对性地实施教学，逐步整合财会专业人才的培养计划，制度科学、合理、有效的财会专业人才培养目标，进而满足现阶段社会以及企业发展所需要的实干型人才需求。在整体规划设计阶段就要有效结合“产教融合，校企合作”的理念，对此，各个高职院校要对目前我国社会对财会专业人才的需求状况进行深入地了解，对相关企业进行调研分析，与企业在“产教融合，校企合作”背景下，共同制定相应的人才培养标准、计划，对相关的课程体系进行相应的创建，组建一支高效的师资队伍，建设相关的实践基地，共同优化高职院校财会专业实践教学模式，共同培养实干型的财会人才。

2.2 完善实践教学环境

高职院校财会专业人才培养方式的进一步优化以及相关的设计，能有效满足“产教融合，校企合作”规划的整体性，而有效实现高职院校财会专业人才培养任务，其关键环节就是改善并逐步完善财会专业实践的教学环境。高职院校要进一步加大对实践教学在各个方面的推进力度，为更好地实现校企间的有机融合，提供科学、有效的条件，应做好以下几点。

第一，高职院校要进一步依据财会专业的教学目标、任务还有课程学习目标等，建设种类多样化并且功能相对齐全、明确的财会实验室，可根据相关企业的财会办公流程进行情景设计，如：财务、出纳、银行、审计等，由此促进学生的实际感知效果，切实体验实际工作业务操作、流程以及相关的部门。在校内建设相关的实验室，在一定程度上能有效推动产教融合理念教学工作的发展，促使学生将理念应用于实际工作中，将理念与实践进行有机的结合，深刻掌握理论知识并能合理、高效地应用于实际中，进而逐步满足社会、企业财会专业人才能力的需求。

第二，学校也应该进一步加强与各个企业的交流以及共同合作，创建校外的实践基地，与一些有口碑、有能力的企业相互沟通并合作，将其作为院校的实践、实习基地，让学生定期定时地到相关企业的相关部门进行财会实践、实习，让学生在实际的财会工作中进一步了解以及掌握相关的业务流程等，感受实际企业环境、文化等，为今后工作奠定相应的工作基础。

第三，为进一步提升校企合作的教学效率，学校还要通过校企合作的方式，在学校中设立相关的财会工作室，在一定程度上可增强学校以及学生服务于社会的职能，进而促使学校办学的社会影响力进一步提升。在实际的过程中，学校可以适当地安排学生到所设立的财会工作室进行学习，邀请相关的财会专业人员到校指导，在专业人员以及教师的共同指导下，有效地完成相关的财会工作，有利于学生实践能力的进一步提升。与此同时，将财会企业中的日常财会工作结合到实践的教学中，进一步实现工作岗位实践与课堂理论教学的有机融合。

2.3 构建合理的实践课程教学体系

高职院校为贯彻落实校企合作的教学理念，在财会专业人才培养模式的优化以及实践教学环境的完善基础上，还应进一步制度并实施“双主导，三段式”的财会专业实践教学课程体系。其中“双主导”主要是指学校与企业在财会专业教学中都是教学主导力量，并根据“共同制定培养标准、完善培养方案、构建课程体系、开发教材讲义、组建教学团队、建设实践基地、实施培养过程、评价培养质量”的原则，将财会专业实践教学由学校延伸至校外企业，将在学校中的实训与学校外的企业实现进行有机结合。而“三段式”则是指构建由简到难，由单一到综合的具体实践教学措施，涵盖：基础、专项、综合三大技能训练，有利于学生更加深刻地理解以及体会角色变化的财会专业职业素养，并将其形成一种规律，在具体的课程设计中要坚持始终围绕于“产教融合，校企合作”中，把基本、专项、综合技能实践课程有机融于企业元素中，有序进行，由简到难，由单一到综合，由基础到专项再到综合，进而构建具有整体性的“三维”财会实践教学课程体系。

3 结语

总而言之，在我国改革开放背景下，社会经济迅速发展，企业对财会人才的需求不断提升，各个高职院校对财会专业人才的培养模式也要在社会发展背景下，进一步改进、完善。对此，高职院校在校企合作教学理念下，进一步优化财会人才培养方式，统筹整体培养模式，进一步推动校企合作的发展，加大工作力度，逐步完善实践教学模式、教学条件以及教学课程体系，贯彻落实校企合理教学理念以及遵循“八个共同”原则，进而有效实现学校与企业实践教学的有机融合。由此为社会以及企业输送具有实干才能的财会人才，促进高职院校财会专业的教学质量以及毕业生就业率的进一步提升。