小学道德与法治教学策略探究

曾庆成

（河北省滦州市小马庄镇小马庄小学 河北 滦州 063700）

道德与法治教学中，教师多采用传统的教学模式，教师是课堂主人，学生主要充当观众，只是偶尔回答一些问题。这种低效的教学模式，使得学生学起来没有兴趣，严重影响了这门课程的教学效果。因此，教师需要不断更新教学观念、改变教学策略，从学生实际出发，提升教学技能与技巧，从而提升教学效果。

1 改变传统教学理念

教师要转变自己的思想认识，在向学生传授基本理论、基础知识的同时，要关注学生对这门课的接受能力与课堂反应，力求最大限度地促进学生形成正确的人生观、世界观，提高学生的道德素养与法律意识。教师只有改变“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，大胆创新，将教师的教与学生的学融为一体，才能收到较好的教学效果。

2 精心设计 注重教学手段的灵活性

道德与法治课堂教学，不同于一般的文化课教学，它偏重于向学生传授更多的道理。教师在实际教学中可以多穿插一些实例，将教学内容融入其中，让学生产生学习兴趣。也可以借助多媒体，利用音乐、视频等手段，使枯燥的理论知识变得生动有趣，学生更容易接受。当学生对学习内容有更高的兴趣、有新鲜感时，他们才会更愿意参与课堂教学活动，才会认真思考，积极踊跃地回答问题、表达自己的思想，从而在潜移默化中受到道德与法治的教育。

3 营造愉悦的学习情境 使学生积极参与教学活动

教师要注重营造轻松愉快的学习情境，组织多形式的教学活动，比如进行小组讨论辩论活动，学生小组内部的交流、报告活动，组织全班进行问卷调查、发表感想等活动，通过循循善诱，让学生畅所欲言，表达自己的认识。对学生的良好表现要大力表扬，鼓励学生参与。对个别小问题，教师要巧妙解决，不能用言语刺激学生，要保护他们的求知欲望与学习积极性。在愉快的课堂气氛中，学生思维活跃，对教师所提问题，思考更到位，回答更严谨，探索更深入，归纳更精确。

在道德与法治课的教学中，教师还需要不断摸索，针对教材内容灵活设计教学活动，注重和学生的互动，突出学生的主体作用，以激发学生的学习动力，不断提高教学效果。