小学英语教学有效策略探析

郝 蕾

（河北省滦州市中山实验学校 河北 滦州 063700）

小学生喜欢活泼热闹的学习情境，教师对课堂教学活动的设计要符合小学生的年龄特点和心理接受能力。

1 利用游戏激发兴趣

教师对教学活动的安排，要侧重对学生基础知识的巩固和英语思维能力的养成。对于游戏等活动的设计一定要有合理的安排，不能占用太多时间，要为理论知识的学习提供保证，为教学内容的学习与掌握奠定基础。要注意，让学生在游戏中享受快乐，同时强化对词汇、语音、语调的学习。游戏的开展，既要活跃课堂气氛，又要突出对英语知识的讲授。教师可以在游戏中设置一些不同难度等级的问题，并选择对应层次的学生进行回答，这样，学生课堂上都表现得积极踊跃，课堂气氛异常热烈。

2 营造良好的学习环境

教师要态度和蔼，营造温馨、和谐的课堂气氛，学生在轻松愉悦的环境下没有心理压力，更愿意开口表达，这有利于提高教学效果。在师生交流互动的过程中，教师也能对学生有更深的了解。教师和蔼可亲，学生才没有惧怕感，愿意与老师对话，学生的学习潜力才能被挖掘出来。

3 分层次教学

不同班级之间学生的知识水平、接受能力有较大差别，同一班级的学生对所学知识的理解程度也因人而异，小学英语教师在实际教学工作中，要注意对学生进行分层次培养，以提高每个学生个体的学习能力。

如果学生理解能力较强，悟性较高，在对单词的学习中，教师可以展开丰富多彩的活动，在游戏与娱乐中掌握知识，提高词汇的应用能力。反之，如果学生的英语接受能力较弱，教师授课时就要分解词汇教学，而且要简化会话操练的内容，多引导学生进行机械的记忆，通过增加模仿练习的次数与频率，使学生更好的掌握基础知识。

分层次教学，应该贯穿整个教学过程，在教师的正确指导下，逐步缩小不同学生之间学习能力的差别，照顾到大多数学生，同时，对优秀学生要注重强化其拔高训练，对差生要多加耐心的辅导与督促，使全体学生的英语应用技能得到明显提升。