小学数学教学和班主任工作的整合探究

张静艳

摘要：在小学的教育管理中，数学老师担任班主任管理班级工作居多数，数学老师在教学中通过对学生的了解，有利于数学老师进行班级的管理，虽然增加了老师的工作量，但是对于班级工作的进行与管理比较有利。对小学数学教学和班主任工作的整合进行研究，并提出些许建议。

关键词：小学;数学老师;班主任

班主任在小学教育管理中非常重要，班主任不仅是一个班级的管理者，还扮演着班级的协调者;不仅要负责学生学习课本知识，还要解决学生在学校的生活与成长等问题。班主任承担了整个班级的所有责任，所以班主任对小学生来说，起到了非常重要的作用，近年来小学的班主任由数学老师担任的情况为多数。

一、小学数学兼班主任工作的优势

近年来小学班主任多由数学老师担任班主任，这也是学校的一个战略性的调整，数学老师担任班主任可以有效地提高学校资源的运用率，在对年龄较小的学生进行管理时，数学老师的逻辑思维比较强，更能够适应小学生班级的管理工作。小学生的思维能力还比较薄弱，仍然以形象思维为主导，数学老师做班主任管理班级事务，有助于培养学生做事情的逻辑性，有助于学生建立逻辑思维。而且数学老师比较理性，在进行班级管理时会针对学生不同的性格进行管理，尊重学生的不同性格，就像数学题有多种解答方式一样，数学老师也会鼓励学生多元化、个l生化发展。

在班级管理时，我会根据学生的不同性格进行不同手法的管理。学生的性格决定了不同的优点和缺点，所以面对学生的缺点我不会强迫学生去改正，而是找到能够发挥学生长处的事情，帮助学生发挥自己的优势。有的学生就比较活泼、爱玩，我会让这样的学生管理班級的纪律，通过管理别人的纪律，他就意识到遵守纪律的重要性，在发挥自己管理才能的同时，不遵守纪律的问题也随之受到了约束。在课堂教学的时候，我也会针对一些有问题的学生，多给学生几次发言、回答问题的机会，帮助学生慢慢进步，适应小学的学习生活，这样才是班主任应尽的责任。

二、改变教学理念，把教学与班级管理相结合

小学生的年龄比较小，不仅是学习能力薄弱，生活能力同样也比较薄弱，所以班主任对学生的引导非常重要，能够带领学生快速地适应小学生活，在小学的这个学习阶段顺利地成长。班主任不仅要管理好班级内部的事务，还要跟其他学科的老师进行沟通，了解学生的学习情况，帮助学生平衡各个学科的知识，让学生能够在学校生活中感受到学习的乐趣。并且数学老师可以在数学课堂中观察学生的学习状态，在去跟其他学科的老师进行一个沟通，全方面地帮助学生调整好学习的状态，引导小学生步入学习的轨道。

在数学课堂中，我会在教学的过程中观察每一个学生的状态，每一个学生的学习状态各有不同，对于一些学习状态不太好的、上课注意力不太集中的学生，我会跟其他学科老师进行沟通，去了解学生是在数学课堂中注意力不集中，还是在每一个学科的课堂中学习状态都如此。我不会片面地根据学生在数学课堂的学习状态，就去判断这个学生具体有什么问题，而是综合了所有授课老师的反馈之后，我才会去解决这个学生身上真实存在的问题。有的学生是因为对数学不感兴趣，没有跟上老师的进度，所以才会注意力不集中，有的学生就是专注时间比较短，根据不同学生的情况解决学生的问题，这样才能够真正地帮助学生进步，提高学生的整体学习成绩。

三、调整数学化的沟通方式，优化班级管理水平

小学数学老师教学的思路比较理性化，并且有很强的逻辑思维，语文老师讲课就比较感性，这也是两个不同学科的班主任管理班级的思路区别。数学老师作为班主任，在跟学生进行沟通的过程中，效果可能比语文老师的沟通效果有一定的差别，但是数学老师在对学生进行早读、课间安排以及班级管理时，就有较强的管理性和条理性，对于小学生的个人能力的成长有一定的影响。所以数学老师可以调整一下数学化的管理模式，不断地提高管理班级的思路，让班级管理更加适合学生的成长、班级的进步。

在数学教学中，我的语言通常是比较言简意赅，与数学的思维模式有一定的联系，不会运用比较长的篇幅去讲解一个问题。所以在平时管理班级事务的时候，尤其跟小学生进行沟通时，我会变化一个思路，运用比较感性的语言去跟学生交流，这样学生更容易理解我想表达的意思，也能够更积极地配合我的工作。运用感性一点的语言，可以拉近我与学生之间的距离，理性的语言就容易让学生和我产生距离感，所以为了让学生能够在学生更快乐地学习和生活，在与学生沟通时的方式很重要，这也直接影响管理班级的质量。

综上所述，对于一名小学数学老师来说，不仅要教学好数学学科，还要做好班级的各项工作，这个责任是十分重大的，但是对于老师的挑战也是巨大的。数学老师不仅要让学生对数学学科感兴趣，关注学生的数学成绩，还要考虑全班学生在学校的学习生活，帮助每一个学生能够J顷利地学习和成长，把班级的各项工作做到最好。