践行“三点式”教育策略 促小学生习惯养成

黎健仪

摘要：养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。良好习惯是构成健康人格的基础，以良好的教育帮助少年儿童养成良好的习惯，是小学教育核心任务之一，贯穿教育的全过程。分析了小学生习惯现状及成因，并对习惯养成“三点式”教育策略进行详细阐述。

关键词：养成教育;“三点式”;良好习惯

一、习惯养成的重要性

养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。良好习惯是构成健康人格的基础。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”可见，养成教育对少年儿童身心发展的重要性。帮助少年儿童养成做人、做事和学习等方面的良好习惯，是小学教育核心任务之一，要贯穿教育的全过程。

二、小学生习惯养成现状及分析

当前的小学生，生活条件优越，从小备受呵护甚至溺爱。不少学生自私任性，知行脱节，不懂谦让，不善合作……不良习惯甚多，情况令人担忧。

案例：记得两年前，笔者接手一个四年级班级，一位学生家长发来求助信息。大致内容是其孩子校内校外表现判若两人，在校尊师有礼貌，各方面堪称榜样;在家不听长辈教导，我行我素，而且动不动就发脾气。日常生活习惯很让他们担忧：看过的书随处扔，从不整理学习用品;生活垃圾满屋丢;洗头不用洗发水，洗澡不用香皂，一到夏天浑身臭……

案例中的孩子，是一个学习成绩优异的男生。我们无法想象家长口中的“坏习惯”和他有任何关系，但是，经老师后来了解，发现其坏习惯确实不少，如课桌里常是乱七八糟的。这种情形，细细分析，是否与家长的教育方式方法有关？父母是孩子的第一任老师，在儿童良好习惯养成中有不可替代的作用。可是，现实生活中，家长望子成龙，一方面缺乏经验，忽视给孩子参加必要的生活能力的锻炼;另一方面，在子女出现不良习惯苗头时，没有给予重视。案例中的家长也坦言，自己的家庭教育是有问题的。孩子的诸多坏习惯，就是被家中大人惯出来的。

诚然，儿童不良习惯的形成来自家庭、学校、社会等多方面因素，而作为教育工作者，我们要从自身找问题。早在2001年8月23日，中共中央办公厅和国务院办公厅在《改进中小学德育工作的意见》就指出，德育工作不适应青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后，针对性和实效性不强。由此可见，时隔十多年，小学生知行脱节，养成教育的策略问题，仍是值得探讨的话题。

三、小学生习惯养成策略“三点式”

细节决定成败，好习惯的培养，需要严格要求、严格训练，做细致的工作。基于实践与思考，笔者认为可以尝试“三点式”教育策略，即“近一点、细一点、活一点”的策略，帮助小学生养成好习惯。

（一）近一点：教育目标要顺应学生的身心特点

客观世界里的万事万物是有序的，人的成长当然也是有序的。养成教育应遵循人的成长规律，顺应其身心特点，从学生的认知出发，由近及远，由浅人深，由易而难制定教育目标，安排教育内容。

以《中小学生日常行为规范》为例，由于不同年级的学生认知水平和接受能力存在极大的差异，行为规范的教育绝对不能搞一刀切。培养什么习惯，用什么方法培养;同一种习惯，不同年龄的学生，应有什么不同层次的要求，这些都是养成教育的思考范畴。就“上课专心听讲”这一内容，对一二年级的学生，我们可以提“不摇晃桌椅，不随意离开座位”“老师讲话时，双眼要看着老师”“双手不玩东西，不做小动作”“要发言先举手，不随便说话”等要求。三四年级的学生，要做到“上课专心听讲”，还要“不想与课堂无关的事，积极举手发言，发言声音要洪亮”。到了五六年级，我们要明确“先预习后听讲，听讲时要善于思考发言，及时做笔记”这一要求……

家庭教育也要顺应学生的身心特点。比如希望子女“生活讲秩序”，那么，在子女还在幼儿期，家长就要有意识地引导他们将玩完的玩具归位，把看完的书籍放回原处。到了小学，家长要提醒子女出门前自行检查穿戴，回家后随即换鞋，及时将书包、衣物各就各位。晚上睡觉前，教育子女特别是刚入学的孩子，要按第二天的课程表整理书包。坚持不整理书包不睡觉的习惯，保证不会落下任何学习用品。如果案例中的家长，能认识习惯要从小抓起并做到天天跟踪，时时提醒，及时引导，时间长了，孩子自然会“讲秩序”。

养成教育有目的，有标准，才便于教有所依，学有所靠。养成教育只有符合孩子的身心发展特点，制定离孩子实际生活近一点的目标，才便于孩子理解、掌握、执行。

（二）细一点：教育内容要细致具体

细节成就大事，养成教育应从大处着眼，小处着手，安排细致具体的教育內容。

1.抓好第一次

习惯源于一件件“不起眼”的小事，源于一个个的第一次。陈鹤群说过，无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好;第一次做错了，第二次就容易做错。所以，抓好关键的第一次，养成教育事半功倍。在教育实践中，笔者非常重视教育的每个第一次。比如组织新生参加第一次集会，笔者会提前讲清楚要求：在行走时做到不说话、不推搡、不抢道、不插队。继而开展学习观摩活动，感性认识“快速”“安静”“整齐”。接着集队操练，相机指导。最后让表现出色的小同学当小队长，做大家的榜样。

2.从细节出发

明理：习惯养成先明理、后导行。养成教育从学生的认知特点出发，让学生树立起正确的观念，知道养成好习惯的重要性，进而自觉地、主动地去做。某学校为了营造人人会走路、人人文明走路的良好氛围，学校在走廊上、楼道中张贴了“轻声慢步”“上下楼梯靠右行”等温馨的提示语，让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能传递积极的教育信息。

又如，“感恩”教育可以具体为：尊重他人的劳动;主动做力所能及的家务活;孝敬父母，不顶撞长辈……“尊敬”是一个抽象名词，我们可以告诉学生“尊重长辈”就是：（1）见到长辈，主动打招呼;（2）听长辈讲话时，正视长辈，不插嘴;（3）和长辈谈话时，不高声大喊;（4）长辈批评时，不顶撞，可以解释但不撒野;（5）提出的要求长辈没答应，不撒娇、耍横……这样要求的“尊敬”就不是抽象的概念，而是孩子看得见、摸得着、听得懂的具体操作细则。

导行：规定了教育要求，还要有具体的指导。比如“书写工整”，我们可以告诉学生这样做：把字写在格子中间;把字写在横线上，不让文字上蹿下跳。教育学生“爱护课桌椅”，在讲清爱护课桌椅的道理后，教师可以这样具体指导：不能在桌椅上乱写乱画乱刻，不要随便摇晃桌椅等。从大处着眼，从小处人手，步步落实，层层推进。经过长时间的训练，学生就能把爱护课桌椅的要求变成自觉的行为习惯。

强化：有人说，一个习惯养成需要21天甚至更长的时间。一位低年级的班主任，针对学生实际，设计了一份“每天六个好习惯”表格（每周一份），倡导家长从细节出发，帮助学生养成好习惯。学生会将表格张贴在床前，每天睡前对六个习惯进行自我检查，做到的打“、/”，没做到的打“×”。每个周日，家长针对学生一周表现做出书面反馈，表格会在次日由学生带回校交给老师。班主任老师再在班会上及时总结反馈。经过一个学期的强化训练，该班学生学会了主动整理学习用品，养成早睡早起的良好习惯。

内化：学生习惯的养成，需要实在具体的评价激励去促其内化。相关研究表明，积极的目标激励能够适应小学生的身心发展，而且还有助于培养学生良好的学习习惯。目标激励法十分适用于小学教育阶段，有了目标激励学生的潜能会得到充分的挖掘，学生的学习斗志会被激发，而且也十分有助于学生良好学习习惯的形成。

笔者所在学校，学生的作业评价，老师是“八仙过海——各显神通”。数学老师在作业批改中不仅给出正确分，还对学生的书写进行等级评定。还有的老师除了给分数或等级，还在学生作业上画上笑脸，写上“有进步”“GOOD”字样。有位语文老师更用心，当学生的作业寫得既正确又漂亮时，她写下了评语：“你的作业，老师真爱看;批你的作业，真是一种享受。”对于进步快的作业，我们会写上“你进步真快啊，相信你能超过更多的同学！”等等。

实践证明，养成教育要细致具体，从小事做起，日日如是，持之以恒，方能取得实效。

（三）活一点：教育形式要有趣味性

有趣的养成教育活动符合儿童的身心特点，能激发学生活动的积极性。笔者所在学校，自行编写朗朗上口的三字歌（如下），将学生在校日常行为规范化，既有吸引力，又有教育意义。

进校三字歌

上学校，勿迟到，红领巾，别忘了，戴校卡，要规范，精神抖，露微笑，讲礼貌，先问好！

课间三字歌

课间短，有礼仪，下课后，不拥挤，教室内，别喧哗，窗户边，不打闹，楼道窄，别乱跑，休息好，有精力，课堂上，效率高！

上课三字歌

预备铃，进教室，用品齐，坐姿好，专心听，不走神，勤举手，勤动脑，作笔记，请勿忘，发言响，不插嘴，做作业，不潦草，上下课，要起立，对老师，有礼貌！

午餐三字歌

排好队，去用餐，洗洗手，要记牢，细细嚼，慢慢咽，不挑食，身体好，剩饭菜，别乱倒，饱餐后，洗碗勺，出餐厅，不乱跑！

午休三字歌

午休铃，响起来，快静齐，速整队，服管理，守秩序，到时间，按时睡，寝室内，要整洁，起床时，整床被！

放学三字歌

放学了，整书包，做清洁，要彻底，关电源，闭门窗，下楼梯，不吵闹，一路上，安全行，快回家，要记牢！

笔者在培养学生卫生习惯时曾经这样做：课前比一比，四人小组小手放一起，比谁的小手最干净，小组长给“最干净的小手”记上一朵小红花;放学比一比，比谁的衣服最整洁，大家互相善意提个醒。有趣的“比一比”活动，调动了学生活动的积极性。经过长期的互助互评，学生改掉了卫生陋习，其他不良行为习惯也有不同程度的改变，班级展现出了良好的精神风貌。

四、结语

大量事实证明，好习惯受益终身，坏习惯贻害无穷。养成教育并非无足轻重的细枝末节，而是培养合格公民的一项重要任务，关系到国民素质的提高。同时，它也是一项长期工程，需要反复抓、抓反复。所以，我们只有从大处着眼，小处人手，实践“近一点，细一点，活一点”的教育策略，长期坚持，不断摸索，大胆尝试，才能提高养成教育的实效，才能让孩子拥有受益终身的习惯。