浅谈小学语文教学中怎样提升学生的语文阅读能力

多帕·乌仁比里克

摘要：基于分析小学语文教学中怎样提升学生的语文阅读能力，提出通过改变传统的教学观念，精心设计教学;创设情境教学，激发阅读兴趣;传授阅读方法，掌握阅读技巧三种教学策略。要在小学语文教学中提升语文阅读能力，需要语文教师认识到阅读教学的重要性，能够结合学生的实际阅读水平、学习特点和兴趣爱好等方面，为学生制定一套完整合理的教学方案，精心设计多样化的教学方式方法，提高语文阅读教学的实效性。

关键词：语文教学;阅读教学;语文阅读

随着新课改的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求。语文教师在教学中要注重培养学生感悟文章内容和语言的能力，领会文章的主旨思想，提高学生的语文阅读理解能力。因此，语文教师要为学生精心设计教学内容，制定合理的教学方案，增强小学语文阅读教学质量，提高语文阅读教学的实效性。

一、改变传统教学观念。精心设计教学

在小学语文教学中要提升语文阅读教学质量，语文教师就要改变传统灌输式的教学传授。语文教师要遵循新课改的教育原则，以学生为中心，尊重学生的主体地位，让学生由被动地接受知识转变为主动地学习知识，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中体会到学习语文的乐趣，在潜移默化中培养学生的阅读能力。同时，语文教师要结合学生的实际阅读水平、学习特点和兴趣爱好等方面，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学方案，精心设计多样化的教学方式，使学生体会到语文阅读的重要性，提高学生的语文素养。

例如，在部编版《枫树上的喜鹊》教学中，语文教师要让学生理解文章的主要内容，培养学生丰富的想象力和语言运用能力，让学生能够借助课文的句式将自己想到的内容写出来，使学生感受到阅读的乐趣。首先，语文教师可以让学生阅读文章，感受语言的优美，并在阅读中积累词语，增加学生的词汇量。其次，语文教师要带领学生进行多种方式的朗读，比如：对话朗读、分角色朗读等，强化学生对文章内容的理解与记忆，从而提高学生的阅读水平。

二、创设情境教学。激发阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，语文教师要确保阅读的有效性，为学生创设情境教学，激发学生对课文阅读的兴趣。在具体的情境中丰富学生的情感体验，拓展学生的阅读深度，让学生进一步加深对文章内容的掌握。同时，语文教师可以借助多媒体技术，利用其海量的图片、视频、声音等资源，为学生营造出一种轻松愉快的课堂氛围，促使学生能够感受到阅读的魅力和阅读的乐趣，提高阅读教学的效果。

例如，在部编版《富饶的西沙群岛》教学中，语文教师要让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光，引导学生学会利用课文中关键词句在表情达意方面作用的阅读方法。首先，语文教师可以利用多媒体技术，为学生播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，同时展示西沙群岛的视频，渲染课堂的气氛，吸引学生的注意力，让学生受到听觉与视觉的双重体验，使学生仿佛置身于海边，直观领略到西沙群岛的美，更深层次地理解富饶的含义，引发学生对课文内容的兴趣。其次，语文教师可以让学生阅读文章，会读书的人能把一篇文章读成一句话，让学生学会寻找课文中的关键词句，比如“风景优美、物产丰富”等相关的段落，从而培养学生抓住中心句理解文章内容的能力，提高学生的语文素养和阅读能力。

三、传授阅读方法。掌握阅读技巧

在小学语文教学中要提升阅读教学，就要为学生传授一些阅读方法，使学生掌握一些阅读技巧，逐渐构建出属于自己的语文知识体系。通过语文教学要不断地提高学生的阅读技巧，增加学生的阅读量，丰富学生的文化知识储备，培养学生自主阅读的良好习惯。语文教师要根据学生的实际情况，为学生制订合理有效的阅读计划，让学生能够更好地理解文章内容，体会文章的中心思想和情感，充分学习作者的写作手法，提高小学语文阅读教学的有效性。

例如在部编版《火烧云》的教学中。語文教师要让学生阅读课文，感受和了解火烧云的绚丽色彩和美妙奇异的变化，学习作者善于在观察中抓住事物的特点进行大胆想象，掌握课文的写作手法。语文教师可以让学生先进行文章的略读，大概把握文章的主要内容，再让学生进行精读和细读，重点掌握文章的主旨和思想感情，最后让学生进行文章的总结，训练学生的语言能力，从而强化学生对课文的理解与记忆，提高小学语文阅读教学的实效性。

综上所述，小学语文教学中提升学生的语文阅读能力，需要语文教师认识到阅读教学的重要性，根据教学内容结合学生的实际阅读水平、学习特点和兴趣爱好等方面，为学生制定一套完整合理的教学方案，精心设计多样化的教学方式，提高语文阅读教学的实效性。在实际教学中，教师要为学生营造出良好的阅读氛围，使学生能够掌握正确的阅读方法和阅读技巧，提高学生的阅读能力，为学生今后的阅读学习奠定良好的基础，促进学生全面发展。