培养小学生数学合作能力的几点尝试

栾妮

摘要：课堂上，对学生合作能力进行培养，更利于激发学生主动观察、思考、探索相关问题，实现学习观念上的更新和转变。同时，开展自主合作探究教学，对学生合作能力进行培养，更利于突出他们课堂主体地位，让他们掌握主动权，乐于学习课堂知识。针对合作能力具体培养问题展开详细阐述。

关键词：数学教学;合作能力;培养

实际教学中，现有课堂教学模式相对单一，对自主合作教学方法的应用较少，学生一直处于被动学习状态，不太活跃，且受沉闷课堂氛围影响难以提高学习兴趣。同时，在课堂上，教师倾向于采取问答形式教学，严重阻碍了学生合作能力的发展。在这个背景下，为了让学生乐于学习，真正学习起来，要针对学生合作能力进行培养。

一、教会合作方法

在课堂上进行合作学习时，经常会将学生分为3-6人一组。合作学习期间，只有每一位学生都掌握了合作方法，才能从中取得较好的学习效果，实现合作能力的不断提升。因而，在实际教学时，除了要明确告知学生合作学习规则以外，还要教会学生意见表达方法，让学生知道如何倾听其他小组成员的意见。当学生真正了解了合作方法以后，再开始进入正式的小组讨论中，集思广益，逐一表达个人观点。

例如，在教学“小制作一角的初步认识”一课时，为了让学生知道角的形状和组成并认识直角。课堂上，可先为学生展示一些日常生活中比较常见的有角的实物，请他们说一说这些物品有什么共同特点？这时，将成功建立起角与生活物品的联系。接着，可将学生分为若干个学习小组，要求学生一起交流想一想、找一找周围实物中还有哪些角。开始合作学习之前，教会学生一些合作方法，让他们知道发表意见时应看准时机，给其他人预留发言机会，不能打断别人，要有耐心。待学生掌握了合作方法以后，开始进入讨论。讨论期间，学生将找到钟面上的角、三角板上的角等等。同时，合作能力也会有所提高。

二、合理安排合作

为了避免学生合作学习趋于形式化，最大程度发展学生合作能力，要精心安排好他们的合作学习时间，让他们有足够的问题思考、辩论时间，可在合作学习中充分表达自身观点。同时，在合作学习安排上，要根据小组的实际学习情况，由课内向课外延伸，以保证合作学习成效。另外，当某个小组有学习上的困难时，及时给予他们一些帮助。

例如，在进行“谁的眼睛亮——观察物体”一课的教学时，可精心安排一次合作学习活动。活动中，先对学生进行分组，保证每组有4人，再要求4名小组成员分别站在同一个录音机的前面、后面、两个侧面，分别说一说自己看到了录音机的什么位置。在学生们进行观察时，给学生预留3分钟的独立思考时间，再鼓励学生展开5分钟的自由交流，总结出从不同角度看到的录音机形状，说一说自己的发现。在这一节课教学中，通过合作学习环节的精心安排，学生将养成良好的合作能力。

三、設计巧妙问题

在对学生合作能力进行培养时，要发挥好问题的驱动作用，以提高他们对合作学习的参与程度，形成良好合作意识。对于问题的设计，可以来自于教材，但要保证层层递进，以便于学生能够主动思考、合作讨论问题。同时，在问题设计时，也可以来自于我们的“错误”，通过“错误”的精心制造唤醒学生对问题的深入讨论。另外，可设计—些生活化问题，用问题来激发学生的合作学习行为。

例如，我在教学“采摘节——混合运算”一课时，先为学生创造了一个采摘节生活化情境。基于这个教学情境下，为学生出示了一张杨阳一家进入葡萄园采摘葡萄的图片，清晰标注出杨阳和爸爸分别采摘了35千克葡萄和45千克葡萄的数学信息，并说明妈妈采摘的葡萄可以装12箱，每箱5千克，再向学生提出了这样一个开放式问题：“你能设计一个用综合算式算法进行运算的数学题目吗？”问题导向下，学生开始展开合作交流。其中一个小组提出了：“妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？”这样一个问题，并合作完成了12-35÷5=5（箱）的算式计算。

四、科学评价学习

在评价期间，要先用赏识的眼光对学生个人表现进行评价，再对合作学习状况进行评价。其中，在对合作学习状况进行评价时，应集中于合作态度、是否能相互合作、是否明确自己任务等多个方面展开评价。同时，要重视在评价环节设置集体智慧奖、共同进步奖等多个奖项，促使学生有意识地展开高质量合作学习，养成良好合作能力。

例如，在教学“美化校园——图形的周长”一课时，当学生会计算简单图形周长以后，可为学生布置一个合作学习任务：在十一国庆节来临之际，要用拉花装饰班级黑板面，那么要买多少拉花呢？当学生了解了合作学习任务以后，指导学生合作完成任务，再对每个小组概况进行评价，于小组概况表内准确填写每个小组成员得分和小组总分、小组平均分、小组奖励。通过评价，进一步发展学生合作能力。

综上可知，对于学生合作能力进行培养是新课程改革的宗旨。在培育学生合作能力时，要充分考虑学生的认知规律。同时，结合生活实际，巧妙设计形式多样的合作活动，于合作学习活动中教会学生一些合作方法，科学地为他们安排合作学习时间，且精心设计一些问题，做好合作学习评价，以实现合作能力培养的终极目标。