以情境凸课堂还语文之本真

陈苏静

摘要：语文课程在培养小学生的交流能力和表述逻辑思维能力方面是十分有效的，情境教学理念在小学语文教学的过程中具有重要作用。情境教学可以有效提升小学生对语文课程的学习兴趣并且积极地参与到语文课堂中，这对提高教学效率是非常有帮助的，而我国当下一些小学语文老师在教学过程中，在学生的“情境教学参与式”存在着诸多问题。结合小学语文教学中的相关背景，先分析了我国当下小学语文在教学过程中的现状，又对如何情境教学法在小学语文教学中的应用策略方面进行了探究。

关键词：小学生;语文教学;情境教学法;本真课堂构建

我国的教育部门对小学语文教学越来越重视，对情境教学法在语文教学中的应用也越来越重视。这一现状也要求小学的语文老师应该以提升教学趣味性和参与性为中心。另外，由于老师在教学过程中多是采用传统的教学方法，导致许多小学生在语文课堂中出现学习兴趣不高的情况，这就需要小学的语文老师在教学过程中尽可能提升小学语文课堂的趣味性，通过运用情境教学法来构建本真的语文课堂模式。

一、现下小学语文教学现状

通过对一线小学语文教师调查发现：在小学语文课堂教学中主要存在以下几种情况：

第一方面，对学生“参与度”的引导不到位。不能只是一味地对本节课堂中的生字和生词进行讲解，而忽视了在情境教学方面的引导，在课堂中，老师对学生“参与度”的引导也不到位，这样不但不能激发学生的学习兴趣，还不利于培养学生对生活的思考能力。

第二方面，不善于对学生进行情境教学的引导。学生缺少自己的主观认识，学习中的很多问题都是等着老师进行点拨，甚至是依赖老师给予的正确答案，学生不是主动地在学习知识，而是在被动接受灌输，完全没有学习的情趣可言。

第三方面，老师在课堂中对与学生的互动交流较少，在一些小学语文课堂中，老师将大部分时间都用在讲解方面，与学生的交流时间却大大减少。例如小学语文老师在进行《晏子使楚》的课堂教学过程时，老师无法通过构建情境教学课本剧的方式来提升课堂教学的互动性。

第四方面，现成资源运用不当。众所周知，现在教学环境是越来越好了，基本上每个学校每个教室都配备了多媒体，能很方便地上网，可以说为我们的教学提供了非常便利的途径，有些教师要么不用，要么从网上下载课件不加修改直接运用到我们课堂，造成了课件与我们的课堂相脱离的境地。

四方面问题的出现，一方面会形成课堂死一般的沉寂，学生听不懂，没有兴趣听，所以都选择了沉默;另一方面学生的“落后面”会越来越严重。

二、情境教学法在小学语文本真课堂构建策略的思考

我们的课堂教学既需要对学生进行讲解式知识的教学，也需要从情境教学的理念和模式方面多引导学生，让学生参与到课堂的讨论中，这样才能提高学生学习语文的兴趣。

1.设置一些课堂情境思考问题，积极引导学生参与讨论

在笔者看来，小学语文老师在教学的过程中，应该通过情境教学的模式来增加语文课堂的趣味性。例如老师可以设置一些和本节课相关的课堂思考问题，让学生积极地参与到讨论之中，再如老师可以引导小学生对本节课所学习的语文课文中的一些词汇在生活中的运用进行思考，让生活走进语文，让学习语文联系生活，通过在课堂中让小学生在小组内讨论得出的答案来考查学生对本节语文课程生字生词的掌握情况。另外，在这种“情境教学法下的语文本真课堂”中，老师还应该对学生在生字生词的实践运用方面进行引导，这样做不但可以帮助学生很好地巩固好语文课程知识点，还可以让学生在参与小组讨论的过程中积累写作素材和字词量。

2.在情境教学理念下的课堂中，增加师生互动交流的机会

笔者认为小学语文老师在情境教学理念下的课堂中，除了应该引导学生多讨论之外，还应该尽量增加师生之间的互动交流性，并且在交流的过程中尽可能地开拓学生对语文问题的思考方式。

例如老师可以把课堂教学的内容设置成一些问题，让学生纷纷进行抢答，答对就有积分奖励，这样就可以大大地调动学生的学习参与积极性，而且能够加快构建本真课堂的效率。因此，我们老师应该尽可能地鼓励学生积极发言，真正实现“情境教学式本真课堂教育+综合性培养教育”二合一的教学效果。

3.适当地增加一些课堂情景剧，加深学生对语文课程的理解

笔者认为小学语文老师可以在讲课过程中，可以适当地增加一些课堂情景剧，这不但有益于提升学生对语文课程的学习兴趣，还可以提升语文课堂的师生互动交流效果。

具體来说，例如老师在讲解《晏子使楚》的课程教学过程中，老师可以让学生进行情景剧角色扮演，通过课堂情景剧的演出形式，来帮助学生加深对《晏子使楚》故事情节的印象，并对晏子的人物性格有了一个更深层次的理解，晏子人物形象也就会立刻鲜明起来。这样一来，不但大大增加了学生对语文课程的学习兴趣，还可以有效提高语文课堂的趣味性，增加学生与老师之间的互动交流，真正地实现情境教学理念下的小学语文本真课堂。

虽然小学语文老师在教学过程中运用情境教学法的过程存在一些问题。但只要我们小学语文老师通过设置一些情境思考问题，积极引导学生参与讨论来提高语文学习的趣味性;在课堂中增加师生之间互动交流的机会来实现构建小学语文本真课堂的目标;适当地增加一些课堂情景剧，加深学生对语文课程的理解，使语文本真课堂能够更加凸显。总之，只要把情境教学很好地运用到我们的课堂教学，相信一定能为我们的语文真本课堂教学增色不少。