微课在小学信息技术教学中的应用研究

况家涛

摘要：随着社会经济的快速发展，我国的科学技术水平也在不断提高，信息技术在人们的生活中有着举足轻重的地位。信息技术的发展使得信息时代成为当前世界的主要代名词，于此基础上发展的多媒体信息技术和互联网技术也在广泛地应用于社会的各个行业领域，人们进入了微时代。信息技术课在小学教学中愈发受到关注和重视，微课作为新型的教学手段，对课堂教学有巨大的帮助。如何将微课应用于小学信息技术教学中成了关键的问题。基于此，对微课在小学信息技术教学中的应用进行研究，希望能够帮助信息技术教学发展。

关键词：微课;小学信息技术教学;应用研究

当今我国社会中，微信、微博等现代社交媒体飞速发展，人们已经进入了微时代，在此背景下，微课也随之出现、应运而生。新时期信息技术是社会发展和进步的焦点，信息技术也成了小学阶段的一个主要科目课程，但由于开设时间较晚，我国小学信息技术课程教学中还存在问题和不足。将微课应用于小学信息技术课程的教学中，可以帮助教学质量和效率的提高，如何充分发挥微课的优势，准确应用于课堂，使之促进小学信息技术教学的进步，成了迫在眉睫亟须解决的问题。

一、微课的概念与优势

微课是一种新兴的教学模式，对微课在小学信息技术课堂中的应用策略进行相关研究，必须要先对微课这一事物本身进行一定的探析，文章本部分将对微课的概念及其优势特点进行相关的探究。

1.微课的概念

微课不同于传统的课堂教学，作为一种新型的教学模式，微课是按照国家新课程标准及教学实践要求，将视频作为主要的教学方式和教学载体，通过视频输出，记录教师在围绕某一知识点或者知识内容进行教学的一系列实践活动的全过程。一言以蔽之，微课是利用几分钟的短时间，讲解某一碎片化知识点、知识内容、习题练习等的一种微视频。

2.微课的优势

微课相较传统的小学信息技术课堂教学，有着自身特有的优势特点，这些优势特点将极大地帮助教师进行信息技术教学。具体而言，微课有着以下的特点优势：

一是教学时间短、教学效率高。在传统小学信息技术教学中，课堂时间多为40分钟，小学生本身好奇心重，天性好动，注意力难以长时间集中，在40分钟的课堂中学生很容易出现走神、注意力不集中等情况，严重影响教学的效果，而微课短时间的特点使学生能够在有限时间内充分地学习到相关的知识内容。

二是教学简洁直观。微课由于时间因素的限制，必须要注重知识的容量，微课相较于传统小学信息技术课堂，其将课堂的知识要点、重点、难点等浓缩，通过视频的形式将较多的知识以直观简洁的形式进行了展现，帮助学生进行相关知识的记忆与理解，极大地提高了教学效率。同时，新颖的教学方式和形式，将会吸引学生的好奇心，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，有利于学生主观能动性的发挥。

三是丰富教学手段，改善教学环境。现阶段小学信息技术课中應用信息技术和多媒体技术教学的手段多为单一的PPT教学，PPT可以在短时间内吸引学生，但是一旦度过了学生好奇阶段，PPT本身静止的教学形式将无法再吸引学生的注意力和兴趣。微课这一新教学模式的出现，丰富了教师的教学手段，改善了教学环境，给予了教师课堂教学更多的选择，帮助教师动静结合、多样教学，毫无疑问地提高了教学的质量。

四是操作简便。传统课堂教学中，教师往往只能使用板书教学，一旦使用PPT课件教学，容易顾此失彼，较为繁琐的操作容易影响教师授课，而微课这一形式，操作简便，教师仅仅需要提前根据教学计划录制好短视频，用动态的画面和声音引导学生进行学习，既节约了教师的时间，又缓解了教师授课的压力。

五是有助于课后反思与课堂优化。微课教学给予了教师观察学生课堂情况和表现的时间、空间，教师也有了对自己课堂教学进行直观感受的一种方法，利用微课教学，教师可以较为容易地查找出课堂教学的不足和问题，以及学生在学习中存在的困难，这对教师课堂后的反思和对课堂进行优化提供了巨大的帮助。

六是整合学科联系，提高教师自身素养。微课教学不仅仅对单一的学科教学有帮助和作用，微课本身还是一个多学科、多领域融合的产物，利用微课进行教学，可以将信息技术学科同其他学科有机地结合在一起，全面提高学生的知识和素质技能。除此之外，微课的制作和应用对教师也是一种挑战，教师应用微课教学时也会锻炼自身，提升自身的能力水平。

二、当前小学信息技术课应用微课中存在的问题

虽然微课有多种优势与特点，在小学信息技术课中能够展现并发挥，但是由于其出现时间较晚，即使有较快的发展速度，在当前小学信息技术课堂教学中的应用，还存在一定的不足和缺陷。文章本部分将对当前小学信息技术教学中微课应用的不足和问题进行分析。

1.应用理念落后，缺乏实践应用

微课有着多样多种的优势和特点，对小学信息技术教学有着巨大的裨益，但是由于其本身应用时间较晚，在当前许多小学信息技术课堂中，教师对于使用微课这一教学模式还存在一定的抵触心理和不认可、不认同的态度，这样落后的微课应用理念使微课在小学信息技术课堂教学中的应用受到了极大的限制。在许多小学，微课难以真正地有效地应用到课堂中，教师面对微课这一教学手段，往往只停留在理论上，在实践中并不采用，缺少实际应用的土壤，微课自然无法发挥其优势、优点。

2.应用过程单一，缺乏灵活性

在应用微课的小学信息技术课堂教学中，还存在应用过程单一，缺乏灵活性的问题。在微课应用中，教师通常会在课堂教学的过程中应用微课，虽然可以在课堂时间内辅助教师进行教学，提高教学的质量和效果，但是这样的应用是单一的，许多学生可能在微课的帮助指导下学习到相关的信息技术知识内容，但是课后却容易产生所学知识记忆不牢固、理解不准确等问题情况。除此之外，有许多学生在信息技术课堂前并未进行相关的预习，在课堂中应用微课起到的教学效果也并不尽如人意。教师仅仅在课堂中应用微课，这样单一的应用过程和方式，很难有效解决以上问题，缺乏灵活性的使用，忽视了微课本身的特点，大大影响了微课的效果。

3.微课本身质量较差，课堂教学效果不佳

微课作为新兴的教学方式，可以有效帮助学生提高学习的积极性和效率，缓解教师授课压力。但是微课的制作对于教师而言具有一定的难度，也是一项巨大的挑战。教师接触微课的时间较短，对于微课的制作相对陌生，而微课本身要求教师根据教学的计划和实际情况浓缩课程内容和知识，这对于教师来说难度较大，同时微课中音效、动画、文字等相关内容也会给教师带来困难。教师制作微课经验不足，微课质量较差，使微课在实际的实践应用中无法发挥出其本身一系列的优点和特点，在应用微课的小学信息技术教学中，教学效果一般。

三、微课在小学信息技术教学中的应用策略

上文对我国当前小学信息技术课堂教学中应用微课存在的问题和不足进行了探析，这对微课的未来发展大有裨益，也对优化、改进微课在信息技术课堂教学的应用有现实的意义和作用。文章本部分将对微课在小学信息技术教学中的具体应用策略进行阐述。

1.课前微课预习，把握教学知识要点

课前预习是课堂学习和知识掌握中一个重要的环节，进行课前预习可以帮助学生提前掌握课堂知识内容的要点和重难点，提高学生的听课效率。信息技术作为一门开设时间较晚，应用性较强的学科，更加需要学生进行课前预习。由于信息技术课的特点，学生在预习时难度较大，容易遇到困难和问题，在这样的情况下，教师可以应用微课指导学生进行课前预习，以视频形式简单介绍课堂教学中的重点、难点，让学生通过微课提前了解相关知识中难度较大的部分，并进行记录，同时也方便教师进行课堂讲解，学生带着问题听课，有利于提高听课质量和学习效果。

2.凸显重点难点，帮助突破学习困难

在小学信息技术课堂中应用微课，需要根据教学的实际情况充分考慮学生的接受能力和理解程度。教师在录制和制作微课视频时，需要根据课本中的知识和教学的任务要求，凸显课堂知识内容中的重点、难点，帮助学生突破学习的困难。微课本身受时间和空间条件的限制小，在课堂的教学中，教师应充分利用这一特点，引导学生多次重复观看教学中的要点和知识重难点，帮助学生进行记忆、理解和掌握相关知识内容。

例如，在学习键盘指法中，由于一般键盘键位数多，学生仅仅依靠教师的讲解和PPT课件很难真正地记住正确指法，课件一页页地翻阅也无法激起学生学习的热情和兴趣。而微课教学可以让学生多次反复地观看教师亲身的键盘指法教学，类似于电影，这样的教学会吸引学生的注意力和兴趣，同时能让学生根据自身学习情况进行反馈，既节省了教师的讲解时间，也方便了学生学习，大大提高了教学的质量和效果。

3.课后学习简便，敦促学生复习巩固

课后复习与课前预习一样，是学习过程中一个关键的环节，课后复习可以巩固学生在课堂中所学习的知识和内容，加深学生的记忆。在传统的教学中，由于复习往往占据了学生的娱乐时间，本身又相对枯燥，没有教师和家长的督促，学生往往不会进行复习，使得教学的效果大打折扣。利用微课，教师可以让学生通过手机、电视等多种网络平台观看微课进行复习，一方面，利用网络吸引学生，直接增加学生的复习时间，提高复习的效果。另一方面，课后复习更加简便，方便学生随时随地进行复习，增加复习的次数。

总而言之，微课作为一种新的教学方式，可以有效提高小学信息技术教学的质量、水平和效果。在当前教育中，微课已经普遍应用在诸多学科中，在信息技术学科中成为主流教学方式方法也是必然的趋势和要求。但是当前微课在小学信息技术课堂教学中的应用还存在不足，必须进行优化。文章从此出发，分析了微课本身的优势特点和应用问题，阐述了具体的应用策略，以期能够帮助小学信息技术教学质量和效率效果得到提高。