善用教学机智，让音乐课绽放异彩

陈彩虹

摘要：在这个媒体信息发达的时代，学校环境呈现出多元化发展，学生所接触到的信息也丰富多彩，而面对巨大的信息量，学生需要老师的有效引导。因此，音乐课堂需要加入新创意和新灵感。只有这样，音乐课堂才能变得更鲜活、有趣、充满创意。这也意味着音乐教师要善用教学机智，精心设计，潜心课堂，让音乐课绽放异彩。

关键词：教学机智;音乐课;绽放异彩

现代音乐飞速发展，音乐的类型也百花齐放，其表达形式也很丰富。现在大部分学生不喜欢课本中的音乐，只喜欢流行音乐，对于音乐欣赏课根本不感兴趣。学生对课本音乐不感兴趣是因为学生觉得课本音乐与学生的生活无法产生联结。所以要改变这种局面，我们不妨从了解学生的兴趣爱好着手，汲取其中有正面影响的部分予以引导。

我认为，只要帮助学生建立起音乐与他们自身的联结，他们就会对此产生浓厚的兴趣。一旦感受到音乐从生活中来，生活中处处有音乐，体验到了用音乐表达的快乐，我们就成功播下了一颗热爱音乐、热爱生活的种子。如此来看，我想他们需要的不再是普通意义上的“音乐课”，而是能从中感受到音乐快乐的新课程，所以我们的音乐教育就有了更高的使命担当。

一、利用“仪式感”培养课堂常规

“仪式感”，似乎在现实生活中无处不在，它是人们表达内心情感最直接的方式。我们需要“仪式感”来提醒我们，生活不止眼前的苟且，还有诗与远方。同样有“仪式感”的音乐课堂会更有趣有效。

在我上音乐课的时候，孩子们会排好队在音乐教室外的走廊上等待着我的到来，然后我带着他们唱着上节课学习的歌曲，一个一个地走进音乐教室。有了这样一个有仪式感的进入教室学习的方式，孩子们进入教室后的学习氛围和认真度也会大有提高。

此外，在上课的过程中，我都会表扬一些表现突出的孩子，点出个别表现不太好，学习不在状态的孩子，在下课前的最后2分钟，我会进行一个仪式感的奖励环节。当我的神秘礼物送到每个被表扬的孩子手中后，其他的孩子都会为这些孩子鼓掌祝贺，我希望通过这样的方式鼓励表现好的孩子，同时对其他的学生也是一种激励。

二、善用明星效应激发学习兴趣

如果把音乐课堂比作一道食物，我希望它是一道鲜香的美食。教师作为这道食物的烹饪者，要想做好这道美食，那么在做好基本的烹饪外，还应该尽力去寻找合适的“调味料”—创意机智。

例如：我在上《真善美的小世界》创编课的时候，首先播放周杰伦版《真善美的小世界》讓学生认真聆听猜歌手，以此激发学生学习兴趣。然后再弹唱这一版本的《真善美的小世界》并设问：歌曲的节奏做了哪些修改？我话音刚落，学生抢着回答问题说：“杰伦版加入了休止符，改变了歌曲风格。”

这时我顺势引导学生学习周杰伦音乐常用的节奏：x OI xxOIO xxI学生在我的引导下准确读出节奏卡上的节奏。接着我弹奏原版B段旋律给学生演唱，并要求他们寻找规律。一唱完，学生异口同声地说：这首歌曲的规律是前三句节奏完全相同。随即我板书张贴B段第一乐句，组织学生用黑板上三条节奏进行单小节至多小节的改编。引导学生一边不断尝试改编，一边总结改编规律及编创经验。并总结规律：（1）可修改单小节或多小节，注意音乐审美及聆听效果。（2）x OI节奏只能放在最后一小节。（3）x xOIO x x I节奏不能放在最后一小节。然后我示范乐句改编，并和学生一起找出用了哪些节奏改编哪些小节。最后进行演唱表演，选择改编效果最好的两名同学的乐句进行全班展示。

通过这样的明星效应进一步激发学生学习兴趣，锻炼学生创作能力，学生通过分享自己的旋律，锻炼胆量，增强自信。同时激发学生参与活动的积极性，让学生从中感受改编歌曲带来的乐趣，使学生更有自信，更热爱音乐。

三、巧用音乐小游戏提高课堂效率

（一）音乐游戏的课堂，让学生成为课堂的主人

老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情境，让学生感受音乐，使枯燥的音乐符号变为富有生动形象的游戏教学。

例如：我在上花城版二年级上册的《落雨大》这一课演唱过程中设计了分角色演唱。首先，PPT展示“下大雨，小男孩担柴上街卖”的画面让学生观看，然后引导大家学唱歌曲《落雨大》前三句，用手势引导学生学唱粤语歌词和旋律。其次，看第二幅图创设情境，老师引导学唱歌曲《落雨大》后三句旋律，老师用肢体语言引导学生学唱粤语歌词和旋律，并用钢琴为学生伴奏，纠正学生后三句旋律的音准及音色。再次，角色扮演男同学扮演阿哥演唱第一段，女同学扮演阿嫂演唱第二段。最后，在演唱歌曲中加入小乐器，为歌曲伴奏。

（二）在音乐游戏活动中培养学主动探究的精神

从音乐本身人手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。例如：我在上花城版二年级上册的《落雨大》这一课时，让学生在情境中编创音乐情景剧《落雨大》的故事。引导学生用身体发出的声音编创雨的声音，用搓手表示毛毛雨，用捻指表示小雨，用拍腿表示中雨，用拍手表示大雨的声势来为歌曲伴奏。最后，进行综合表演音乐情景剧《落雨大》。

在音乐教学中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的旋律、节奏和魅力。让学生在“玩”的过程中学习，最大限度挖掘学生的创造想象力，让他们积极地参与到音乐活动中，相信通过老师们不断努力和创新教学方式，我们的音乐课将更加绽放异彩。

编辑：高琼