探讨小学数学教学中的“有效引导”策略

马丽萍

摘要：对小学数学教学中应用“有效引导”策略的作用进行分析，探讨小学数学教学中“有效引导”策略的运用方式，具体包括}导学生深入思考问题，改正错误，利用数学知识解决生活问题，以及引导学生进行交流与合作。

关键词：小学数学;有效引导;运算能力

“有效引导”策略是指在教学中，根据学生自身的具体学习情况，充分运用课本知识以及各种问题、情境等，从不同角度调动学生的学习主动性。小学数学作为小学教学的一门主要学科，运用有效引导策略，对于提升学习积极性和提高教学效率具有明显效果。

一、小学数学教学运用“有效引导”策略的作用

在小学数学教学中运用“有效引导”策略的主要作用有以下几方面：一是有利于培养学生的思考能力，更好地促进知识的理解。在传统的灌输教学方式当中，学生处于被动听讲地位，自身的思考存在较大的局限性，通过运用有效引导策略，可以使学生在教师的引导下主动参与课堂学习，通过独立思考解决数学问题。二是有利于学习效率的提升，提高解题的准确性。教师在运用有效引导策略时，首先需要充分了解学生解题的基本情况，以及解题过程中的常见错误，以此引导学生进行改正。在这一过程中，学生能够对自身解题中的错误问题形成深刻认识，使解题准确性得到提高。三是能够充分调动学习兴趣，在应用有效引导策略时，运用多种不同的教学方法，能够与学生进行良好的互动交流，促进自主学习能力的养成。

二、小学数学教学“有效引导”策略的运用方式

（一）引导学生深入思考问题

思考和解决问题是数学学习中的一项重要能力，在小学数学的教学中，应用“有效引导”策略时，也要注重引导学生对问题进行思考和解决，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。在利用问题对学生进行有效引导时，教师应培养学生在问题中学习的习惯，还应该引导学生主动提出问题，将教学活动当作学生发现、提出、分析以及解决问题的过程。根据学生的具体情况恰当选择问题，可以根据教学重点和难点提出问题。比如，在讲解“乘数中间有0的三位数乘法简便运算”这一内容时，教师需要重点使学生掌握计算步骤的省略，以及被乘數与乘数百位上的数乘时数末位的书写位置。因此，教师在教学中可以采用以下方法进行引导，首先让学生运用常规方法计算，然后向学生提问“其中哪步可以省略”，能够使学生在思考过程中对这一运算方式产生深入的理解。

（二）引导学生改正错误

小学生由于运算能力有限，在数学学习过程中，很容易产生各种类型的错误和问题，如果不能得到及时改正，学生对错误知识形成印象，会造成难以改正的问题。教师在学生出现错误时除了需要及时指出外，还要深入了解学生的学习情况和学习习惯，分析出错误产生的原因，然后引导学生在对错误形成全面认识的基础上进行改正，防止今后出现同样类型的错误。在帮助学生改正错误时，教师需要对正确的概念加以强化，与学生共同对概念进行分析。比如学生在“时间”的学习当中，容易在小时、分钟和秒的转换上出现错误，教师在这种情况下，尽量不要直接告诉学生正确结果，要引导学生对分钟、小时和秒三者之间的关系作出总结，并重新进行计算得出正确结果，查找出计算错误的原因。通过运用引导方法，更加有利于让学生认识到自己在知识掌握方面的不完善之处，采取针对性的改正措施。

（三）引导学生利用数学知识解决生活问题

学生学习数学知识的最终目的是利用数学知识更好地解决生活中遇到的问题，也是小学数学教学的主要目的之一，因此教师需要通过有效引导，让学生能够运用数学知识解决实际问题。学生通过实际应用数学知识，也能够有效锻炼自主学习能力。比如在学习有关“统计”的知识时，这一部分知识内容与生活的关系较为密切，学生在生活中多数有过接触。教师进行教学时，就可以引导学生将有关统计的知识与实际生活进行结合。可以首先向学生展示一些生活中常见的统计数据，比如期末考试成绩的统计图，然后讲解统计图的制作方法，并布置作业，引导学生利用生活中的数据制作统计图。在制作过程中，学生需要进行统计内容选择和数据调查与收集，最终确定统计图的类型并进行制作。通过这一过程让学生在充分理解知识点的基础上进行实际运用。

（四）引导学生学会交流与合作

在新课程标准中，注重对于学生综合能力的培养，交流与合作是其中的一项重要能力。在小学数学教学中可以运用有效引导的方法，积极引导学生进行交流合作。具体可以选择引导学生进行小组讨论的方式，教师提出一个具有思考性的问题，而后在一定的时间内让学生进行分组讨论。比如，在学习“三角形概念与性质”时，教师可以首先对学生进行分组，向学生提问“四个大小相等的三角形可以组成哪些图形”，然后安排10分钟的讨论时间，讨论结束后每组安排一名代表发表观点，教师最后进行总结，同时继续引导学生进行深入思考。通过学生之间的交流合作，能够起到相互借鉴和学习的作用，有利于思维能力的提升和知识结构的完善。教师也应与学生进行良好沟通，对学生的意见作出补充和评价，促进思想观点的进一步明确。

在小学数学教学中运用“有效引导”策略，能够起到加强知识理解，提高学习效率和调动学习兴趣的作用。在具体运用“有效引导”策略过程中，教师应注重引导学生独立思考问题，并运用数学知识解决实际生活问题，还要引导学生改正错误并交流合作。