以趣促学，浅谈如何打造小学趣味阅读教学课堂

崔锋

摘要：兴趣是学生主动学习的原动力，只有通过激趣才能提升学生的课堂关注度与积极性，而教师各项模式与活动的开展才得以发挥其应有教学价值。主要从小学语文阅读角度探讨教师如何以趣促学，全力打造趣味性的阅读课堂，以此调动学生的学习情感与思想，加快其知识吸收与情感领悟效率，增加其课程学习收获。

关键词：小学语文;趣味性教学;阅读课堂;策略探究

构建趣味性的阅读教学课堂，教师要做好全面性的教学调整，并制订较为完善的策略方案。从宏观角度来讲，可从教学模式与手段的转变人手改善传统授课模式，以趣味性注入为主要方法，同时引入相关教学活动，给予学生良好的课程学习体验。通过多元方式为其营造趣味性且愉悦的学习氛围，使学生置于其中能够加快阅读知识的吸收与主旨思想的领悟，强化学习成果。

一、充分应用信息技术作为辅助用具，引入趣味性教学手段

优化小学语文课堂结构，提升课堂教学的趣味性离不开对教学模式、手段以及内容的调整。因此，总体的趣味性导入策略离不开教师完善教学方案的设计。具体过程中，教师可以从教法的改变、教学内容的延伸与补充及相关体验式活动的创设等多重层面展开路径探索，兼顧学生兴趣的激发以及阅读知识的良好吸收与内化，以保障其充分的课程学习效果。首先，教师应更新教学观念，顺应时代要求做出教法的改变，充分利用其已具备的信息技术手段作为辅助用具，尽力营造趣味愉悦的教学氛围。例如，教师可将多媒体与互联网等现代教育技术相结合，用于课堂教学中给予学生全新的阅读学习体验，由此改变其枯燥的理论性的学习方式，使之能通过阅读与浏览来获取对阅读内容与知识的深切认知。

比如，在学习三年级教材《手术台就是阵地》这一课内容时，单纯依靠课本教材的段落分解讲解及理论化的背景知识普及，无法强化学生的理解与记忆，甚至在一定程度上还会使其产生厌倦心理，造成教学成效不佳。而信息技术手段的应用促使教师通过互联网为学生搜集有关课时内容的背景知识，包括白求恩所处战争时代的一些图片和影像资料。搜集这些资源之后将其制作成多媒体课件，在课堂上通过投影的方式让学生得以浏览与阅读。这种强大且直观的媒介信息展现方式与传统理论教学相比更具多元优势特性，能激发学生的学习兴趣并提升其对阅读内容与情感思想的领悟能力，调动其内心共情，满足课程阅读能力与情感教育目标。

二、将教学内容与艺术领域相结合。强化学生阅读理解能力

语文是一项多元且兼具包容性的综合性学科，在其宽广的教学内容中蕴含着诸多与艺术领域相关的因素。而教师为了能够以趣促学，专注打造趣味性的阅读课堂来提升学生的整体学习效果，便需要着重分析这些在语文教学中存在的艺术因素，并通过相关教学手段将之与艺术领域相结合，以此在调动学生感官兴趣的同时提升其阅读理解能力。与小学语文相关的艺术学科主要是美术与音乐，本篇文章重点探讨如何将阅读教学与美术相关教育因素相结合来营造趣味性教学氛围，旨在提升学生充分的阅读体验。

以三年级教材《燕子》这课学习为例，本课主要描述了一幅燕子在春日各种行为活动的美好画卷，其中不乏对燕子的表象特征与姿态进行的刻画，也展现出了春日里各景象的生机氛围。对于这种内含多种描写手法与细节展现特点的篇章来讲，为了加强学生的阅读认知与理解，教师可让其以绘画的方式将文本内容进行完全化展现。而具体过程中需加强对学生的教育指导，让其能够尽情发挥自身的想象力描写出一幅既符合篇章内容又带有自身独特风格的春日画卷，并在其中体现出自己对燕子外形及各项行为特征的理解。以这种美术指导的方式帮助学生理解阅读篇章中的各种表现手法，能使之全面认知阅读知识因素，提升阅读学习效果。

三、注重创设生活化教学情境，旨在提升学生阅读情感领悟力

趣味性阅读课堂的营造离不开教师互动教学活动的创建，这样的体验式教学方式更符合趣味性教学原则，而教师在其中融入相关阅读知识或具体情境，则可增强学生对其主旨情感领悟能力，使之尽快达成课时的阅读能力与情感目标，并收获充分的课程学习效果。对此，教师可选取一些与学生实际生活相关的教学内容作为依据，展开半真实情境的创设，旨在使其明确阅读课时内容的中心思想，并提升情感领悟力。

以二年级教材《青蛙卖泥塘》课时教学为例，本课阅读教学目标要求学生能全面理解课文内容，并且了解青蛙不再卖泥塘的种种原因;情感目的则在于使其感知泥塘的变化并深悟劳动创造美好环境的主旨理念。根据这些综合性的教学目标，教师可创建课本剧来让学生展开情境体验活动。具体过程中，由小组依次展开情境活动的演练，每个小组内部成员分别担任不同的动物角色，并且根据课文中对话内容再加以自己的语言拓展，与他人展开深度的交流。此项活动中，教师要加强教育引导，指导每位成员都能通过台词的叙述，将所扮演的不同角色内心的情感活动得以展现，由此高效推演剧情。经由这种生活化情境的体验，能够使每个学生了解不同小动物的心理变化，使其共同探知青蛙不卖泥塘的种种原因，以此深切符合本节课的阅读情感目标，使之了解劳动创造美好生活的思想。

总的来说，教师若想以趣促学来全力打造小学趣味阅读教学课堂，可重点从教学模式、内容与活动的改进与完善人手展开路径探究，同时加强对学生的教育指导，让其在舒适且愉悦的学习氛围中得以内化知识，并提高阅读理解效率与情感领悟能力。