农村小学英语故事教学的行动研究

杨晓展

摘要：目前随着我国经济不断发展，农村的经济建设也正随之进步，在此过程中，农村教育越来越被重视。农村教育相较于城市教育，本身就存在着一定的缺陷，尤其是在英语教育方面，更是有着严重的不足，因此，针对农村小学英语教学过程中利用故事教学展开研究，希望能够通过分析，为日后的农村小学英语教学提供更好的参考与借鉴。

关键词：农村小学;英语;故事教学;行动研究

小学生在接受教育的过程中由于年龄较小，对新事物的好奇心比较强，尤其是对故事的理解能力比较强。所以老师应在进行英语教学的时候、可以通过将英语课文内容转化为生动的故事，来引入到小学的英语课堂中，这样可以更好地改善课堂的氛围，能够大大提升小学生在英语学习的积极性。在此篇文章中就针对农村小学英语故事教学的具体行动进行一个全面的分析与介绍。

一、农村小学英语故事教学的目的与主要意义

目前，我国对教育事业的重视程度不断提高，加强农村教育事业的发展是促进我国教育事业发展的一个重要环节。因此，针对农村小学英语故事教学的目的与主要意义进行一个全面的阐述，希望能够通过此篇文章的阐述，让故事教学的优势充分展现出来。小学生目前的成长和生活，是处在我们国家比较平稳并且富足的一个环境中，因此要求我们对于小学生的教育及成长，应该更加注重他们全方位的培养。小学生应当在一个丰富多彩的世界环境中成长，他们对于一些童话故事和寓言故事，或者是发生在其他小朋友身上的事比较感兴趣，在小学农村英语教学中，就可以抓住小学生这样的一个特点来进行探索，因此故事教学就成为目前儿童教育中一个十分重要的形式，并且也是目前比较合理和有效的一个模式。故事教学，主要是指英语教师在课堂上通过所讲授的内容，穿插一些学生喜欢的故事来对每一个知识点进行讲解，这样能够让每一个知识点更加通俗易懂地传人到小学生的脑袋里，或者在日后的发展过程中，可以干脆直接用故事来取代现在的教育模式，让学生在故事中去领悟去感受所蕴含的一些道理，掌握它们所体现的一些知识技术，这样一种方法能够使得目前枯燥无味的英语教学变得更加生动活泼，也很符合小学生的自身特点。小学英语教材在设定的过程中，就已经根据小学生自身的特点进行了修改。教材中很多的内容往往都是与学生日常的生活息息相关，比如一些比较基础的动物、食物，一些简单的语言交流，这些都是比较基础，并且与生活息息相关的一些英语常识。因此在教学的过程中，如果老师利用简单的灌输思想来让小学生进行学习，那么会大大降低英语学习的效率，并且学生的积极性也提不起来。所以通过故事的形式，通过身临其境的方法，让学生能够更好地对这种基础的知识进行认知，并且在日后的学习使用过程中也能够真正的使用出来，这对于英语教学效果的提升是事半功倍的。目前小学英语在发展的过程当中，故事教学是小学英语老师十分关心的一个课题，也是目前研究比较深入的一个领域，值得目前我们对此进行更加全面、更加深入的探讨。在以往各个版本的教材中，无一例外，所有的版本都包含着符合小学生有趣的故事案例，通过这些案例将整本教材的内容都变得活泼生动起来，这样能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助老师更好地进行授课。在课堂的环节当中可以通过一些短小而幽默的故事，将学生带人到英语的环境中来将具体的单元知识进行串联，既能够对具体英语知识进行学习，也能够对学生以往的英语学习漏洞进行补充。对于目前我国中国农村小学英语教学的发展具有极其重要的意义，也是目前我们要不断推广的教学模式中的一种，通过不断探索和研究故事教学的模式，也能够不断应用到其他各个领域，对于我国教育事业的发展来说将会是一个巨大的推动力。

二、农村小学英语故事教学的主要研究内容

在我国乡村教育事业发展的过程中，仍然有着一些不足，尤其是英语教学这一块。很多乡村的英语老师个人素养一般，学生对于英语的认识和理解重视程度也不高，要想更好地提高乡村英语教学质量，必须要区别与传统的城市教育模式，通过农村小学英语故事教学的研究能够将这种事业进行推进。

1.研究范圍

故事教学主要是指农村小学英语课堂中所采用的一系列故事教学的方法，它所体现的是教师在进行英语授课时所利用的以导人故事为主要模式的一种授课方式。这能够更好地将传统的理论知识融入故事中，让学生能够更加清晰并且更加有乐趣去学习英语，能够大大提高英语教学的质量，也能够调动学生的学习积极性。试图通过对原有的英语教学理论基础上进行改革和摸索，在教学实践过程中不断丰富和完善的一种教学模式，让农村孩子听得、学得会、学得好英语，为在乡村工作的英语老师提供有效的教学方法，提高教学质量和英语成绩，开创农村小学英语教学的一条新路。

2.故事教学开展方向

（1）英语故事教学的理论基础

当教师在课堂上利用故事导入专业知识，能够使课堂上的学生与老师之间的交流变得更加有效，也能够大大激起师生之间在学习时的热情。促使学生对发生的事物更加关心，也能够积极发表出自己的想法和一些观点，比如在进行具体英语故事的讲课中，老师通过引入具体的故事情节，能够更好增强学生在学习时的体验，能够让学生身临其境地感受到英语的语境。

（2）英语故事教学的编写与教学设计

在英语故事的编写与教学设计方面，乡村英语教师可以利用每单元学习的重点单词和句子，编一小段有剧情的故事，帮助学生理解和记忆。比如：讲授水果的时候，可以把水果拟人，把好吃又有营养的水果带到教室，和学生一起展开一次奇妙的探险。探险过程中，pear梨为大家解渴，orange橙子将军和敌人展开搏斗不幸牺牲，变成了orange juiee橙汁。故事可以是老师用简单的英语短语讲述，也可以让学生mle play进行角色扮演。还可以鼓励学生分小组自编自导自演情景英语短剧，培养英语表达能力和团队合作能力。书上自带的故事，也可以带着学生一起边学边演，温故而知新。学生可以在老师的帮助下，进行故事续写，长此以往坚持下去会有意想不到的收获。

（3）英语故事在课堂教学中的呈现方法及应用

随着国家政策和爱心人士的加入，好多农村小学有了电子设备，比如电脑和投影仪。教师可以制作简单的课件，附上卡通歌曲和动画图片来丰富教学。这些东西对农村孩子的吸引力不是一般的大，有条件的可以拿出精彩的故事组织学生一起排练英语情景短剧，条件不允许的可以在课上鼓励学生根据书上对话进行角色扮演。

（4）教学评价及课外活动

在每学期的开学和期末分别对学生做一次问卷调查，了解他们对英语的认识及掌握程度。根据他们的喜好编写适合这个班级学生的英语小故事，也可以通过学生的意见和反馈及时对教学内容进行调整和修改。每学期的期末成绩也要及时整理分析，避免知识点讲得过深而难以理解，用轻松幽默的故事代替乏味的语法句型。课余时间鼓励学生多参加各类英语活动，比如英语短剧、英语知识竞赛、英语作文大赛，英文朗诵大会等，培养兴趣很重要。

三、注意事项

为了能够更好提高课堂教学的效果和效率，要加强学生与老师之间的互动，一起参与到英语的学习过程中，并且要密切关注学生和老师之间的配合以及在具体的英语教学过程中的实际效果。老师要注重自己自身带来的魅力，通过故事与老师自身的魅力相结合，能够更好激起学生在学习时的感应力，并且能够直接反映到学生在上课时的表现。学生可以顺利在故事中，在老师的行为举止中了解到英语知识以及不同环境中英语的使用程度。由于小学生在学习时比较活泼好动，很难安稳的进行一堂课，所以与其勉强的强制学生在压抑的课堂上进行学习，不如将学生的自身调动起来，让学生能够利用自己动手的能力来进行英语创作，可以让他们通过自己的感觉，来提高整个课程的氛围，营造出一种更加轻松的感觉，这样上课时学生才能够更加认真跟着老师的思路进行思考学习，并且在他们日后成长的过程中，英语语境和语感的培养也是十分重要的。

在利用英语故事进行教学的过程中，教师可以通过借助一定的工具和道具来进行充实，可以让具体的道具充分立体的展现每一个英文单词或者故事的形象，能够让学生在接受英语学习时有更加深刻的认识，并且有一个很深的记忆，对于英语的知识认知也会变得更加全面。通过这样的一种方式，能够达到激发学生学习兴趣的一个良好效果，并且在这样的一种环境之下，学生可以通过自身来根据不同的故事情景进行写作，在创作时也能够更好地激发学生对英语单词以及英语具体句型的了解和认知，对于提升农村小学英语教学质量和水平有极其重要的意义。

总之，尽管小学生在学习英语时的困难比较大，但是通过故事教学的引导，能够更好地帮助英语教学技能的提升，对于乡村英语教学水平的发展具有极其重要地帮助作用，所以在日后的农村小學英语教学时，一定要更好地利用这种故事教学的模式，来促进乡村教育事业的发展。

通过课上老师对学生利用故事的引导，一定能够将农村小学英语教学的质量和水平进行全面的提升，并且对日后的教学发展也会提供很好的参考与借鉴，故事教学的模式不仅仅可以用到小学英语教学中，还可以广泛应用到其他的各门学科中，也可以用到小学、初中、高中甚至是在大学领域，也可以进行应用，通过这样的一种模式，相信我们国家的教育事业能够不断发展，也能够为我国输送更加专业的人才。