关于小学语文看图说话教学的几点体会

鲍远军

摘要：看图说话教学，能够让学生学会表达自己的看法，且利于培养学生从左到右、从上到下、从远到近的观察能力，让学生有一个广阔的思维空间，始终保持积极的思维状态。针对看图说话教学策略展开详细阐述，旨在进一步落实“说”的训练，让学生学会说话，加强语言训练效果。

关键词：语文教学;看图说话;教学策略

实际教学中，看图说话出现的频率仍然较低。同时，看图说话目标指向比较宽泛，内容安排相对单一，图画选择不符合学生特点，影响到了看图说话整体教学效果。对此，为发挥好看图说话的口语表达教育功能，教师就要精心选择好看图说训练材料，布置一个氛围和谐的看图说话课堂环境，点燃学生看图说话的兴趣。

一、开发教材。创造看图说话条件

语文教材，有很多图文并茂的教育资源，它们可被视为看图说话教育源头的“活水”，帮助学生高效完成看图说话训练。同时，巧妙运用教材中有价值的教育资源，既能够达成看图说话这个训練目标，又能够加深学生对课文内容的理解，让学生处于一个良好的语言发展环境下。但是，在教材开发过程中，要找准文本语境中的看图说话训练点，为学生口语表达训练打下良好基础。

在对教材中看图说话教育资源进行挖掘时，为了给学生创造良好的看图说话条件，可以PPT形式为学生直观呈现《文具的家》课文中的插图，插图中的贝贝眨着一双大眼睛做着我不知道的动作。针对这个课文插图，鼓励学生大胆发挥想象，与同桌组成一个小组，自由根据插图展开对话。对话期间，一个人负责说一说、演一演贝贝的心理活动，一个人负责说一说、演一演贝贝妈妈的心理活动。通过这种看图说话训练方式，学生从中掌握到课文中人物对话的语气，为后续课文理解奠定良好基础。

二、穿插情境。营造看图说话环境

生动、有趣的情境，能够让看图说话教学氛围变得更为和谐，且利于唤醒学生学习主动性。同时，情境穿插更符合小学生爱表演、爱模仿的个性特点。对于看图说话情境的营造，可通过视频的方式来呈现，也可用音乐来构造情境画面。当学生处于良好的教学情境下时，思维方面将变得更为活跃，愿意展开联想完成看图说话练习。对于看图说话情境的营造，教师应尽量联系学生实际生活。如此，这样更利于激发学生语言的表达。

我就曾在课堂上，立足现实生活，以表演哑剧的方式，为学生构建了一个看图说话语言学习环境。哑剧表演过程中，我找了班上一名学生进行合作，将小男孩与小鸟之间对话的生活情境再现到课堂上。接着，要求班上其他学生仔细观察哑剧表演情节，联想一下我们之间说了什么。哑剧表演完之后，我给学生预留了三分钟的思考时间。三分钟过后，请学生围绕哑剧中人物表演、动作，说一说每个人物说了哪些话。接到这个看图说话指令以后，学生开始畅所欲言。

三、积累语言。提供看图说话指导

在看图说话中，为了更好地训练学生表达能力，要注意指导学生在日常学习中注意语言上的积累。首先，要依照课程标准要求，指导学生主动积累、学习汉字，能够认识1600～1800个汉字。其次，在课内学习中，要训练学生积累词汇、句型、表达方式、修辞手法、标点符号等等。当学生掌握了一定语言知识以后，能够在看图说话练习中更好地表达自己想说的。语言储备，是看图说话的关键，学生要拥有丰富的言语素材库。

在指导学生积累语言知识时，可于《惠崇春江晚景》古诗教学期间，先带领学生学习古诗，认识蒌蒿、芦芽、河豚，学习重点字、词，掌握古诗的精练语言、和谐音韵表达方法。当学生从中积累了一些语言知识之后，要求学生根据课本上的插图编一个有趣的故事。有的学生会结合自己积累的语言知识说道：“有一天，诗人苏轼到一位朋友家做客，他看到了一幅非常美丽的画，仿佛置身于其中，画面中有雨后初晴的竹笋，低洼中长满了蒌蒿……”在这里，通过语言积累，学生将更好地完成看图说话练习。

四、嫁接绘本，拓展看图说话途径

在看图说话练习过程中，不能仅局限于课本内容，而要重视嫁接绘本教育素材，为学生创造更多看图说话训练机会，让学生口头表达能力得到更好的发展。对于绘本内容的选择，要是学生喜闻乐见的，要有一定新鲜感。如此，更能够激发学生的奇妙构思，利用好绘本内容开发学生语言表达潜能，提高学生能力表现。实际教学中，要积极寻找绘本与看图说话训练之间的关联点，以取得更好的看图说话教学效果。

在看图说话训练中，考虑到学生的实际情况，可将《我的爸爸叫焦尼》这样一个绘本作为看图说话教学资源。《我的爸爸叫焦尼》绘本故事采取了图文并茂的绘本展现形式，有较强的画面感。课堂上，可请学生仔细观察绘本，说一说画面色彩和图形有什么变化。通过观察，有的学生将说道：“除了最后一幅图是圆的，其他图形都是方的。”这时，可继续提问学生：“通过这个圆形图形，你想到了哪个词语呢？”有的学生将说道：“团圆。”有的学生将说道：“圆满。”还有的学生联想到：“破镜重圆。”整个教学过程，通过嫁接绘本，拓展了看图说话训练途径。

综上所述，看图说话对学生语言表达训练有着重要作用。在看图说话实际教学中，要深入开发教材，从中寻找有价值的看图说话教育资源。同时，要重视穿插一些情境，活跃看图教学氛围。期间，还要指导学生在学习中注意语言的积累，并通过绘本的使用，让学生得到更好的看图说话训练机会，养成良好的口语表达能力。