试论小学数学课堂中学生问题意识的培养对策

涂丽花

摘 要：小学数学是一门与实际生活密切相关的学科，对培养学生的问题意识、科学精神，提高思维能力和探究精神发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施，在小学数学课堂教学中更加强调学生的问题意识，鼓励学生要善于发现问题，勇于质疑，积极探索，不断培养核心素养，而不是被动地接受数学知识。所以针对这一问题在此主要从转变传统的教学观念，营造良好的教学氛围，丰富课堂的教学方法，转变学生的学习方式等几个方面来探究小学数学课堂中学生问题意识的培养对策。

关键词：小学数学;课堂教学;问题意识

数学教学需要从数学学科的特点出发。由于小学数学与我们的实际生活紧密相关，这样在教学过程中就使得教学内容更加生活化，包括教具的选择要尽可能地贴近学生生活，老师的教学语言要简单易懂，知识点的运用要更好地联系实际，这样才能更好地培养学生的问题意识和观察能力。但是在课堂教学过程中仍然需要与时俱进的教学观念、良好的教学氛围、丰富的教学方法等，所以本文从这些方面提出一定的教学对策。

一、转变传统的教学观念，突出学生的主体地位

在传统教学观念下的小学数学课堂教学主要是死记硬背地掌握数学知识，然后再进行题海式的练习。所以要转变老师传统的教学观念，突出学生的主体地位，多给予学生思考和探究的机会。对于问题的设置要从学生的实际出发，难度要适宜，可以充分地引发学生发散思维进行思考，更好地培养学生的问题意识。

例如，在学习“三位数乘两位数”时，我会在备课的过程中联系之前所学的两位数乘两位数的计算方法，寻找二者之间的共同点，然后引导学生思考二者之间有什么不同，又有什么相关联系，使学生进行知识上的迁移运用，接着为了使学生在计算时更加准确和迅速，我会为学生精选一些练习题。如果学生出现了结果上的错误，我会带领学生认真分析出现错误的原因，由于计算方法没有掌握，还是由于自身的马虎大意，这样充分地利用错误资源，更好地发挥学生的主体作用。

二、营造良好的教学氛围，鼓励学生勇于提问

教学环境过于严肃，学生畏惧老师，这样就不能充分调动学生的积极性，不利于思维的发散和问题意识的培养。而良好的教学氛围需要构建和谐的师生关系，老师和学生之间进行高效的交流与沟通，老师要加强对学生的全面了解，从学生的实际出发制订目标进行教学;同时，学生也要善于沟通，勇于提问，可以进行大胆的质疑，这样可以使学生更好地发表自己的见解。

例如，在学习“平行四边形和梯形”时，我会先让学生做一个猜图形的游戏，通过将图形的特点信息逐个表述出来，让其他的同学进行猜测，进而引出本节课要学习的平行四边形和梯形，这样使得一开始的教学氛围就轻松愉快，然后再引导学生联系生活中的实物来进一步感知什么是平行四边形，什么是梯形，二者之间具体有什么样的异同点，接着给予学生充足的时间进行提问和质疑，表达自己的观点和想法，进而更深刻地掌握数学知识。

三、丰富课堂的教学方法，激发学生的问题意识

在小学数学教学中要不断丰富课堂的教学方法，更好地激发学生的学习兴趣和问题意识。而教学方法的丰富可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，不同的教学方法可以更加直观形象地将教学内容呈现出来，使学生能够将抽象的数学知识与数学图形结合起来，更好地培养学生数形结合的思想。

例如，在学习“长方体和正方体”时，為了让学生更好地掌握什么是立体图形，我会利用多媒体为学生呈现长方体、正方体与长方形和正方形的不同，使学生更加形象地感受到立体图形;然后创设问题情境，引发学生思考生活中有哪些实物是长方体和正方体，最后再详细地使学生掌握长方体和正方体的面、顶点、棱等不同的知识点。

四、转变学生的学习方式，提高学生的思维能力

在培养学生问题意识的过程中要积极转变学生的学习方式，使他们化被动地接受知识为主动地自主探究，引导他们树立主体意识，要积极参与到教学中来，提高思维能力。而学习方式的转变可以是自主探究学习法。当学生面对数学问题时，要先进行独立思考，提出自己的观点和见解，再通过查阅书籍或者与老师交流来获取问题的答案;也可以是合作学习法，老师根据教学内容提出问题，给予学生一定的时间进行讨论，共同探究问题的答案，相互之间取长补短，拓展思维，更好地提高学生的思维能力。

例如，在学习“圆”时，我会在教学的开始设置一个问题，为什么自行车的车轮是圆形而不是方形的，这说明圆具有什么样的特点;然后让学生带着这个问题开始自主预习，先整体了解一下本节课所要学习的内容，接着再对这个问题进行深入的思考，使他们更加积极主动地转变学习方式。

总之，在小学数学课堂中对学生问题意识的培养是一个循序渐进的过程，需要老师和学生的共同努力。

参考文献：

[1]柏广彩.试论小学数学课堂中学生问题意识的培养对策[J].中国校外教育，2019（22）：134-137.

[2]吴轶群.小学数学课堂中学生问题意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：74.

[3]朱守权.小学数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].数学学习与研究，2015（8）：85.