如何激发小学生学习英语的积极性

黄夏媛

摘 要：目前，英語教学已经渗透在中小学每个学段。要想真正提高学生的英语学习能力，必须从小学阶段就开始重视英语教学。在教学过程中，应当充分考虑小学生的身心特征和英语学习规律，有针对性地设计教学方案，以期收到应有的教学效果。

关键词：小学英语;课堂教学;积极性;针对性

在新课程改革的背景下，素质教育已经成为教育的根本目的，学生的学习主体地位日益突出。小学阶段能否掌握基本的英语学习能力，对学生今后的学习具有深刻的影响。在进行小学英语教学时，我们要综合使用各种教学手段，充分调动学生英语学习的积极性，培养他们自主学习的能力。

一、小学生英语学习过程中存在的问题

（一）缺少英语学习的浓厚兴趣

小学生对英语学习缺少浓厚的兴趣，主要因为是教师的课堂教学方法有问题。如果课堂仅仅是单方面传授知识，那么小学生怎么会对英语产生浓厚的兴趣呢？鉴于此，我们应该积极反省：课堂教学手段是否与小学生的身心发展特征不相适应，甚乃与之相违背？一般而言，小学阶段学生对有趣的游戏和生活化的学习内容较感兴趣。故而，教师可以撷取生活中的内容进行教学，将教学内容和生活场景相互渗透，积极与学生进行高效互动，以此增强小学生的课堂参与度，从而提高他们的学习积极性。

（二）跟不上老师的教学思路

有些老师授课时思维敏捷，语速较快，这样不利于小学生的英语学习。小学生通常在上课初始阶段会非常关注教师言行，如果教师的思路跳跃，语速过快，学生听不懂授课内容，跟不上授课节奏，就会挫伤他们的学习积极性，小学生进而也就始终无法集中注意力，难以充分吸收教师传授的知识，长此以往就无法在考试中取得高分;同时，我们更无法提高他们的自主学习能力，这将是一个可怕的恶性循环过程。鉴于此，教师在进行课堂教学时首先要有意识地控制自己的语速;其次，在教学过程中我们应当通过反复强调重难点的方式，逐步加深学生对相关知识点的理解和记忆。

（三）学习过程缺乏有效的引导

在学习英语过程中，小学生需要教师进行有效的、持续的引导，否则很容易陷入知识迷阵和思维误区，时间一长，纠正起来难度较大。因此，教师应予以小学生及时且有效的辅导，避免学生进入英语学习的思维误区。

二、激发小学生英语学习积极性的有效措施

（一）设计有针对性的教学方案

在进行教学设计前，教师应当充分了解小学生的身心发展状况，综合考量各种影响小学生英语学习的因素。在很大程度上，小学生学习的效率会受到当下情绪的影响。比如某同学在上课前与同桌发生争执，那么，该同学在这一堂英语课上大部分时间可能都处在难过的情绪中。这时候，教师可以有意识制造契机，让两位同学在合作中和好，顺利让两人的学习注意力都集中到课堂中来。再如，有些小学生会被各种杂事困扰，英语课堂上的大半时间都会被他用来开小差、想事情，这样一来，他的学习注意力就会有所分散。这种情况下，我们就要通过某种合适的方式来吸引学生的注意力。需要强调的是，针对性的教学设计并非让教师化身心理咨询师来解决小学生的情绪困扰，而是要求我们根据实际情况，综合考量各种因素，开展生动有趣的课堂教学活动。

（二）组织角色扮演以培养学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师可以通过有趣的角色扮演来吸引学生的学习注意力，从而培养学生的学习积极性。例如，在学习果蔬类英语单词时，我们可以让学生随机领取一种蔬果的词语卡片，然后将印有诸如vegetable，apple，orange等单词的卡片贴在自己的前胸，并模拟相应果蔬的身份、口吻进行生活化的购物交流。场景模拟时，要求学生一定要使用英语进行交流，教师不断巡视，及时指导，并指定表现优秀的学习小组上台示范。这样，学生就会对这一节课所学内容产生较为深刻的印象。当然，我们在使用这种方式进行课堂教学时，应当以“教学”为核心，而非全然为了使学生的注意力回到课堂中来。

（三）综合使用各种激趣手段

在小学英语教学中，有很多教学方法可以让学生对相关教学内容产生深刻的印象。首先，例如，在记忆单词dictionary时，我们可以用自然拼读法将dictionary进行拆分。自然拼读法是根据单词的元音、辅音的读法规律对单词快速拼读和记忆的方法。学生掌握单词正确读法后，就可以进行更进一步的有效记忆。其次，也可以利用拆分法将dictionary拆分成较为规则的dic，tion，ary三部分进行拼写记忆。或者教师也可以引导学生积极展开联想，对单词进行形象化记忆。另外，我们也可以运用播放英文歌和英文短视频的方式进行课堂教学，比如播放“lemon tree”这首歌，可以加深学生对歌词中一些单词的印象。同时，还可以要求学生随着音乐跟唱，这样能够使他们在学唱英文歌的时候锻炼听力和拼读能力，对提高他们的英语学习能力有一定的帮助。在进行英语教学时，教师应当结合小学生的实际情况，采取适当的教学方式，否则教学效果会适得其反。我们在日常教学中，要尽可能地提高自身的专业素养和专业技能，多向教学经验丰富的前辈请教，吸取先进的教学经验，从而在教学过程中取长补短，以便更有效地展开教学。

总之，如果教师仅仅进行单方面的知识传授，那么小学生很难对英语学习产生浓厚的兴趣。我们应该将生活渗透到教学过程中，撷取生活内容进行英语教学，从而提高学生英语学习的积极性。笔者希望本文对解决小学英语教学过程中如何激发学生学习积极性有所助益。

参考文献：

[1]久阿卓玛.如何激发学生学习英语的积极性[J].科教导刊（电子版），2015（36）：80.

[2]龚双.谈如何激发学生对小学英语的兴趣[J].中国校外教育，2017（6）：75.