新课标背景下如何创建小学数学高效课堂

江玉龙

摘 要：新课标背景下，创建高效课堂是每一个教师的重要职责。因为，新课标中强调学生的学习过程，强调学生的学习主体地位，然而课堂时间是非常有限的，所以教师要想让学生在有限的课堂时间内获得较大的发展，就一定要将课堂中每一分一秒的价值最大化，就要创建以生为本的高效课堂。数学是教学体系的重要组成部分，而且与每一个人的日常生活息息相关。因此小学数学教师要结合小学生的学习特点，运用恰当的教学策略，促使学生积极自主地投入学习活动中，进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。

关键词：新课标;小学数学;高效课堂

创建小学数学高效课堂，既需要教师有效的教，又需要学生有效的学。所以无论是教师还是学生，都需要认真地展开课前准备，都需要全身心地投入教学互动中，都需要适时地展开总结反思。因此，新课标背景下，小学数学教师既要关注自己的教，又有关注学生的学，从而让数学课堂变得更加优质、高效。

一、导学案教学，创建小学数学高效课堂

导学案是学生自主学习的学习方案，有效的导学案会让学生明白将要预习的重难点，会让学生循序渐进地展开有效预习，进而学生就会带着问题展开课堂学习活动，就会收到事半功倍的学习效果。如果学生感受到了预习的意义，那么学生就会进入一个课前预习、课中互动的良性学习活动中，学生就会逐渐形成良好的学习习惯以及学习能力。

例如，“分数乘整数”，这节课旨在引导学生掌握分数乘整数的计算方法。那么导学案中，教师就可以通过复习导入的方式，引导学生通过几个相同数字相加的题目，回忆整数乘法的意义。然后引导学生从计算若干个相同整数相加的数学算式过渡到计算若干个相同分数相加的数学算式，然后再过渡到分数乘整数的数学算式计算，进而学生就会通过类比、迁移和思考，明白分数乘整数的意义。具体的数学练习题目可以有：5+5+5+5=？5×4=？■+■+■+■=？■×4=？4个5相加就等于是5和4相乘，那么4个■相加，就等于是■乘以4，同分母相加时分母不变，分子相加，所以学生再通过具体的计算、猜想和实验，就会在导学案的引导下总结出分数乘整数的计算法则。教师还可以在导学案中呈现相应的分数乘整数的练习题目，让学生展开练习巩固。学生可以将自己无法解决的问题总结出来，课堂上，教师再展开针对性的教学活动，进而创建以生为本的高效课堂。

二、动手操作，创建小学数学高效课堂

数学是一门源自生产实践的学科，很多数学定理和数学公式都是通过大量的实践活动总结出来的。所以教师要引导学生在数学学习过程中亲自展开动手实践，如此才符合新课标中提倡的，让学生亲身经历知识形成过程的要求。因此，小学数学教学过程中，教师要为学生创设动手实践的机会，从而全面培养学生的动手实践能力以及数学思维能力。

例如，圆面积公式的探索，就是运用转化的数学思想，将圆形转化成学生学习过的数学图形，然后通过观察、分析以及总结，得出新旧图形之间的联系，并总结出圆形面积的公式。那么教师要如何引导学生将圆形转化成他们学习过的数学图形呢？让学生展开实践探索，学生可以将圆形卡片等分成16份，等分成32份，等分成64份，等分成128份，等分方式就是沿着圆的中心，將圆的半径进行若干等分的剪切，之后再展开图形的拼接。学生有可能会拼接成平行四边形，有可能会拼接成长方形。无论新拼成的图形是什么样的，新旧图形的面积是肯定相等的，所以学生就会总结出圆形面积公式。

还有圆锥体积的探索，圆锥体积是其同底等高圆柱体积的三分之一，那么这个结论一定成立吗？学生可以展开动手实践，相信学生通过大量的实践探索，就能进行验证，就能形成一定的数学探究能力。

三、创设生活化教学情境，创建小学数学高效课堂

数学是一门与实际生活联系非常密切的学科，如果教师能够结合具体的教学内容，创设生活化的教学情境，那么就能唤起学生已有的生活认知，就会降低数学学习的抽象性。因此，小学数学教学过程中，教师要创设生活化的问题情境，让学生从思考生活中的数学问题入手，展开数学知识的高效学习。

例如，百分数的认识以及百分数的意义，就是与日常生活联系非常密切的学科知识。小学高年级的学生已经有了一定的生活认知能力，他们在实际生活中有可能见到过百分数，如食品包装袋上有可能会显示重量5g±0.5%g，那么这个加减0.5%是什么意思呢？就是在5g的基础上，有可能会增加5×0.005，有可能会减少5×0.005。生活中的百分数还有种子的发芽率，还有某一食品中蛋白质、糖分以及碳水化合物等的含有量，还有银行中的利率，等等。教师可以引导学生以小组为单位，举例出他们生活中见到的所有百分数，展开其具体意义的解释，进而学生就会在互相分享与交流中深刻认识百分数的意义。

总而言之，小学数学教学过程中，教师要通过导学案教学，动手实践以及创设生活化教学情境等策略，调动学生学习的积极性，提升学生的学习效率，进而创建以生为本的高效课堂。

参考文献：

[1]邓霞.浅谈如何营造小学中高年级数学高效课堂[J].学周刊，2018（32）.

[2]刘春香.浅谈小学高年级的数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2017（40）.