提高小学语文阅读教学质量的有效策略

马聪

摘 要：新课程改革强调小学语文教学需要注重培养学生多方面的能力和素养，其中语文阅读能力是非常基础和重要的。小学语文是一门应用性较强的学科，要想真正提高语文阅读教学的质量和水平，那么就需要将学习和具体应用进行有机结合。通过科学方法的采用实现阅读质量的提高，进而落实在理解和应用方面，真正实现阅读教学的目标。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

阅读能力是小学生需要着重培养的基础能力之一，通过语文阅读活动的开展可以有效地帮助学生获得基础知识和基本技能，使学生在语言表达、文章理解等多方面取得一定的进步。所以小学语文教师需要坚持以学生为本的原则，认真研究阅读教学的有效性策略，通过科学方法的选择和恰当策略的应用促进学生阅读效果的增强。

一、明确教学目标，提高阅读质量

一节高效率的小学语文阅读课需要教师通过认真研究新课程标准的要求以及学科教学计划制订明确的教学目标。在制订教学目标的过程中，一方面教师需要结合语文学科各项规章要求，另一方面还需要从学生的身心健康特点以及现有学习经验出发，为他们制订切实可行的学习目标。帮助学生在学习的过程中真正发挥主观能动性，实现知识内涵的发掘，培养严密的逻辑思维，进而提高阅读质量。

例如，在阅读《三峡之秋》这篇文章的时候，为了进一步提高阅读教学的质量，教师需要在备课环节制订本节课的教学目标。情感态度价值观目标方面，教师需要引导学生通过阅读来体会作者流露于字里行间的情感，即对长江和伟大祖国的热爱之情。能力目标方面，教师需要通过教授一定的阅读技巧来帮助学生深刻把握文章的写景顺序以及景物描写的特点，进而培养写作能力。知识目标方面，需要通过阅读来积累优美的写景词句。通过三维教学目标的制订，能使教师和学生在教学环节增强对于本节课内容的目的性，提高效率。

教師在为学生制订本节课的阅读目标的过程中，还需要注重学生之间的能力差异，对于能力较强的同学可以尝试进行拓展阅读，帮助他们进一步提高语文阅读能力。

二、恰当选择教法，强化方法指导

教师在对学生进行阅读指导的过程中需要特别强调正确方法的运用。新课程改革倡导教师在教学的过程中应逐渐转变自身的角色，真正成为学生学习的指导者和示范者。所以在阅读课堂教学的过程中，教师可以将正确的方法展示给学生，纠正学生在日常阅读中容易出现的错误，帮助他们找到正确的阅读方法。进而在此基础上放手让学生开始阅读，增强他们阅读的自主性。

例如，在阅读《窃读记》这篇文章的过程中，教师为了进一步提高学生阅读的效率，上好阅读活动课，需要选择恰当的教学方法引导学生从文章字里行间中体会作者窃读的复杂滋味，进而发掘作者对于阅读的喜爱，对于知识的渴望。教师可以使用多媒体来为学生展示篇课文的阅读提示问题，引导他们在这些问题的指引之下开始改变阅读方法。进而教师需要对学生的阅读行为进行指导，引导他们阅读的时候手中拿起笔对于发现的问题进行标记，在阅读活动结束之后，可以将问题放在小组讨论环节进行研究。

阅读方法不当的问题在很大程度上会影响学生阅读效率的提高，所以教师应该从学生日常阅读习惯着手，发现他们在阅读中出现的问题，进而通过恰当的方法指导，帮助他们提高阅读效率。

三、探索读写结合，促进学以致用

小学语文这门学科的实践性较强，基础理论知识的学习可以为今后语文实践能力的提高奠定一定的基础。所以教师在指导学生阅读的过程中需要明确阅读的目的，引导学生通过阅读获得丰富的知识，进而诉诸笔墨。读写相结合的阅读指导方法可以高效率地促进学生将本节课所学内容应用于练习活动中，既提高了阅读能力又提高了语言表达能力。

例如，在阅读《秋天的怀念》这篇文章的过程中，教师需要引导学生通过有感情地朗读来了解母亲对作者无微不至的关切，以及作者对母亲的深深眷恋之情。学生通过阅读已经对文章的中心思想有了深入的把握，对文章中的细节描写有了一定的认知，此时教师可以引导学生通过写作活动练习来提高阅读效率。教师可以为学生布置一篇命题作文《感动的瞬间》，引导他们回忆日常生活中自己与亲人之间的点滴互动，通过细节描写和情感的运用来体现心情感动的瞬间。通过感情文章的写作来进一步促进本节课阅读教学质量的提高。

读写结合的教育方法在小学语文阅读课堂中的应用，可以高效率地实现学生多种能力和素养的获得，与此同时，也可以有效地实现阅读课堂教学效率的提高，帮助学生能够在规定的时间获得多方面能力的发展。

随着现代教育的不断发展，语文阅读能力在学生学习的过程中发挥的作用越来越明显。所以语文教师应该肩负起责任，在语文阅读教学的过程中，通过恰当方法的采用来逐步提高学生的阅读能力。

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