浅谈“互联网+”环境下设计教学的挑战与升级

向逸

摘要：总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，报告中提出“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”这表明，国家最高层已经感受到了互联网经济的巨大活力，相信互联网可以为经济发展和改革带来巨大动力。

关键词：“互联网+”环境;设计教学;挑战与升级

中图分类号：TU244

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0223-01

一、引言

在此背景下，随着中国信息经济的全面发展，设计产业利用互联网平台，得到了更为长足的发展，利用信息技术与设计各个行业的跨界融合，推动着文创及设计产业的转型创新与跨界新生，呈现出设计新趋势、新特征与新业态。互联网带来的交流便捷化和信息对称化，设计多元化与个性化需求，为设计产业带来前所未有的挑战。中国的设计行业面临着产业的优化升级与转型，亟待建立本土国际化品牌，增强民族文化自信。

二、“互联网+”环境

互联网在扮演一个创造者的同时，也同时在很多行业扮演着摧毁者，互联网正在改变传统模式，也正在形成一个新型的模式。就文化创意产业而言，“互联网+”的提出催生了文化与科技高度融合产生的新业态，由互联网带来的新媒体、自媒体、大数据、网络广告、移动电商等数字化网络技术所创造出来的新业态都是文化内涵和互联网产生高度融合产生的新兴业态。互联网的进入使得文化创意产业进入了一个全新的高端化发展历程。作为培养艺术设计人才和服务社会的高等院校，顺应时代的全新发展，及时对这场变革作出积极回应，以更好的应对新模式对传统方式的挑战则迫在眉睫。

三、“互联网+”环境下设计教学的挑战与升级

针对以上现状，我们反观当前设计研究与教学，在国内艺术院校的设计课教学中，大多强调的是培养学生的动手能力和技术能力，而有关思维拓展训练的内容则较弱，部分课程过度追求形式美感的设计，而忽略了学生思维方式的训练。学生关注社会、发现问题、提出问题、探索与思考的训练较少，学生的逆向性、发散性等多种思维方式较为欠缺。这些学生在新技术、新业态、新产业、新模式里面估计都将难以适应，为了适应新经济时代对创新的较高要求，需要引导学生保持对世界、对社会、对产业的好奇与思辨，如果学生缺乏创新精神，将无法顺应潮流的变化。

如何让“互联网+”嫁接设计，如何让资本助力设计产业发展，如何将设计接入新经济和新商业模式，如何将设计和科技更好的结合，如何理解众包、众筹、众创和设计之间的关系等等是我们在传统教育和教学中很少考虑的。新经济势头虽强劲，当前毕竟还未形成燎原之势，我们的研究与教育可以做的，也是重要的是要有适应“互联网+”经济要求的人才资源。在这方面，肩负着培养拥有跨界思维的高素质人才重任的设计高等院校起着十分重要的作用。为此，设计高校及科研机构应该要未雨绸缪，适时改变教学思维，调整专业设置，淘汰旧专业、增设新专业，改良旧模式，增添新方法。如何应对经济发展的挑战，从事设计工作的人们也需要进一步观念更新、扩大视野，需要通过学习与实践来实现。

在探索与实践的操作过程中，首先，对相关理论进行研究与分析，整理出教学实践的多个切入口。然后从多角度同时切入，试图打破专业与专业、设计与科技、思考与实践之间的边界，尝试架设不同专业院校、国内国际院校、院校与新兴产业之间的桥梁。在每次教学实践与反思中，及时的总结，并且将此理念更多元的运用至教学实践中。课题实践可包括对课程架构的调整，可适当压缩基础专业教学，尝试WORKSHOP课程形式、设计实践等灵活的课程，引导学生在思考与实践中更快的了解”互联网+”背景下设计产业的趋势与需求;在不断更新的课程中探寻自己本专业以外的能力和寻求合作的能力。

其次，将行业中的新技术、新产业、新模式、新业态引入教学中，使教学内容与时代发展与产业需求相结合，不断更新教学内容、引导学生学习关注新技术;通过教学新模式的调整与更新，引导学生不局限于校内学习，更多的关注新产业，并自觉的与自己的专业本身联系起来思考。

四、结语

时代发展日新月异，社会对于设计人才的需求也随之发生了极大的变化。作为一名教育工作者、一个教学机构，一个对接学院与社会、对接专业与产业的平台，进行前瞻性的、顺应时代趋势的探索，进行新模式的尝试是非常必要的。在“互联网+教育”的时代下进行跨界复合型设计人才培养模式的理论与实践探索，将会为设计专业跨界型人才培养带来新的模式，将会为设计专业的发展帶来新的思路，也将为设计行业输送新的力量，将有利于提升我国创新设计领域专业人才的创新能力和设计领导力。

参考文献

[1]李博宇.互联网+时代视觉传达设计专业教学改革创新探究[J].科技创新导报，2017（35），

[2]王丽娜.互联网+时代的视觉传达设计专业教学模式刍议[J].艺海，2017（07）.