信息技术背景下小学数学课堂计算教学探究

李春花

摘 要：数学学科是小学生在小学学习阶段面对的重要学科，同时数学知识与技能更是小学生需要掌握的基本素养。将信息技术融入小学数学课堂计算之中，进而使小学生的数学计算、数学理解、数学感知更为直观和生动，这无论是对于小学数学学科的发展，还是学生数学能力与素养的提升都大有裨益。

关键词：信息技术;小学数学;计算教学

小学阶段是学生夯实数学基础的重要时期，在这个时期，对学生进行数学思维的引导、数学兴趣的培养直接影响学生未来的数学学习态度与认知，因此在基础阶段加强学生的数学学习引导，提升小学数学教学效果是极其重要的。

一、信息技术融入小学数学课堂教学的价值分析

结合新时期小学数学学科学生培养方向与小学数学学科核心素养学生培养目标，我们认为将信息技术融入小学数学教学中，尤其是课堂计算教学中是极其必要的。在“互联网+”教育逐渐成熟的今天，信息技术为教育的发展提供了极大的便利，而这些先进技术需要被运用到课堂教学之中，只有教师有意识地进行尝试、探索，才能使信息技术在小学数学的课堂中真正发挥效用，才能使信息技术在提升小学生素养的探索中真正发挥效用。

将信息技术融入小学数学课堂计算中具有如下价值：首先，它可以使数学教学更加直观具体，总体而言，数学学科是一门抽象的科学，而这一抽象性是不利于小学生理解的，容易使小学生因无法快速找到打开数学世界大门而对此望而却步的，但将信息技术融入数学运算之中，使数量的变化、数字的转变直接反映在学生的视线之中，直接投射到学生的大脑之中，就会给予其更直观的体验。其次，将信息技术融入小学数学课堂，还能有效促进师生之间的互动与交流，使学生的课堂参与程度大幅度提升，而这对于尊重学生课堂主体地位，实现学生思维能力的激发与发散都是极其有效的。不仅如此，将信息技术融入小学生的数学课堂教学之中，还能使数学学习更具有趣味性、游戏性，进而使小学生在欢声笑语中收获知识，在快乐体验中感受数学魅力。

二、信息技术融入小学数学课堂教学中的策略探讨

那么，为促进信息技术在小学数学课堂中的有效实施，广大教师应该从哪些角度进行信息技术的尝试与探索呢？我们认为，结合小学学校现有信息技术设施以及教师现有信息技术能力，从以下角度入手展开信息化教学尝试是值得思考的。

（一）运用多媒体教学手段，实现教学直观性

对于小学生而言，数学知识是相对抽象的，不利于理解的，因此在开展小学数学计算教学时，尤其是在新课展示阶段，教师可以利用多媒体教学技术促进课堂教学的直观性，使学生在教师创设的相应情境中感知数学的存在，感知数学与生活之间的联系。例如，当教师引导学生学习北师大版二年级上册“购物”时，由于“购物”这一话题与学生的日常生活有着密切的联系，因此教师如果能够用多媒体技术将超市购物的情境展示出来，就能够引导学生有效建立生活与数学之间的联系，在理解数学“价值”同时，以更积极的心态面对数学计算的学习。如用多媒体技术展示收银情景，在此基础上对不同面值的人民币进行介绍，对不同面值人民币大小之间的关系进行讲解，这都是提升学生数学体验直观性的有效途径。

（二）发挥微课教学优势，促进数学多元体会

为了进一步丰富数学课堂教学的内容，教师还可以结合学生的数学学习兴趣，结合数学计算知识的重难点，运用微课向学生展示更多元的数学学习内容。例如，当教师引导学生学习完“年、月、日”以后，如果对日期的规律以及中国的计年法有浓厚的兴趣，教师不妨在课堂中利用3到5分钟的时间让学生了解中国古代的“天干地支计年法”。这种微课播放的形式，不仅有利于促进学生对“年、月、日”計算的更深入理解，同时也为促进传统文化传承发挥了重要的作用。

（三）利用交互式白板，提升数学计算互动性

随着我国教育教学改革的不断深入，在新时期的小学教学中，广大教师还应该在课堂上促进与学生的互动与交流，促进学生与学生之间的互动与交流。而将交互式白板融入小学数学的计算中，就为促进师生交流提供了一个更为便捷的平台。例如，教师在引导学生学习“数学好玩”时，其主要的教学内容是围绕“分扣子”展开的。与其教师引导学生用语言表达如何分扣子，还不如在此基础上鼓励学生和教师一起运用交互式白板完成“分扣子”的任务，是按照形状分还是看扣眼来分，用扣子进行图形的摆拼……这一系列与数学相关的游戏活动都可以在交互白板上展开，也都可以由教师与学生共同完成。

将信息技术融入小学数学课堂计算教学中，是一个永恒的话题，数学学科的发展方向不断明确，信息技术成果也在不断涌现，而如何将二者融合，给予学生丰富多彩的数学课堂，这是每一个一线教育工作者的使命与担当！

参考文献：

[1]王彦兰.谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2017（26）.

[2]王宏刚.浅议信息技术在中职数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（24）.