高职院校《手绘表现技法》课程教学探讨

肖璇

摘要：手绘表现技能是环境艺术设计专业行业从业人员必须具备的基本技能，但是目前高职院校的学生对手绘效果图的认同感比较低，对手绘表现技法的学习缺乏积极性。提高手绘效果图表现技法课程的教学效果，是培养具有综合素质设计人才的关键，因此我们需要改进和完善手绘表现技法课程的教学模式，提高学生对手绘表现技法课程的重视程度和对手绘学习的兴趣，多途径提高学生的艺术素养，注重对学生创造性和设计思维的培养，从而为环境艺术设计行业培养大量的全能型人才。

关键词：高职院校;教学;手绘表现技法

中图分类号：G712.4;TU238-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0206-02

一、引言

手绘表现最大的优势在于它能随时抓住脑海中闪现的灵感，用徒手绘制的方式表现出来，然后在这张图上进行设计方案推敲、修改，在这个过程中充分展现设计师的设计创意，手绘的过程就是设计构思的过程，它很快速、便捷，可以充当设计师的语言，辅助设计师和业主的沟通交流，用这种最直接的手段和形式，可以快速的展现创意，表现效果。这种手绘表现的功力是每一个设计师的必备基本功，在环境艺术人才培养方案中占据重要的地位。手绘效果图和电脑效果图不一样，电脑效果图展现出千人一面的风格，而手绘效果图在表现出画面效果的同时能充分体现绘图这的个人风格，让人一眼就能感受到该设计者的个人艺术特色，能够促进学生个性的发展，培养学生的学习和创新能力，手绘的随时随地绘制的便捷性能耐培养学生随时记录设计灵感和生活中的设计素材的良好习惯，培养学生善于思考的良好习惯，促进学生职业道德的树立，增强学生的岗位适应能力，提升学生的艺术素养和审美能力。完善手绘表现技法课程的教学模式，创新教学方法，改进教学手段，提高教学质量，提升教师的教学实践水平，有利于环境艺术设计专业的学生夯实专业基础，提高进入行业的竞争力，为学生的职业发展和提升提供空间。

二、手绘表现技法课程教学现状

（一）学生对手绘效果图的认同感较低

随着现代电脑技术的发展，3Dsmax、sketchup草图大师、酷家乐等软件具有强大的效果图制作功能，可以制作出很逼真的室内外三维效果图和动画，草图大师软件可以快速和方便的创建和修改三维模型，有着强大的构思和表达功能，酷家乐软件上手非常容易，通过云设计云渲染技术，在几秒钟之内快速渲染预见的装修效果图。电脑这支强大的“手”大大的方便了室内外空间设计，这就在一定程度上造成了学生对室内外设计软件产生依赖，从而使学生在学习中偏重学习设计软件，忽视手绘表现技法。

高职院校的学生在顶岗实习期间的主要岗位是设计师助理，该岗位的主要任务是用CAD软件绘制施工图，短期内不会转为方案设计师，手绘用得比较少，部分学生会产生手绘没有用的误解。

（二）学生的造型能力相对比较差

由于很多的高职院校开设的环境艺术设计专业招收的学生是文理兼收，很多学生在高中时代是完全没有学过绘画的，而三年制的高职教育学生真正在校的时间只有两年半，学校的教学任务重，开设素描、色彩等基础课程的时间也比较有限，只能交授简单基础的绘画课程，这样不能够稳步的提升学生的绘画技巧，学生的绘画技巧薄弱，对空间的认知能力低，色彩运用也不娴熟，势必影响日后的手绘效果图。

（三）学生的艺术审美素养跟不上

高职院校的学生，绝大部分来自农村，很少进入城市，也很少接触身边以外的有关自己专业课的前沿信息。就效果图而言，即使掌握了手绘表现的技法，但是艺术的审美素养跟不上，也创作不出精致而且富有创意的效果图。比如在儿童房的手绘效果图表现中，由于审美能力差，学生绘制的效果图中的家具造型老土落伍、色彩搭配沉闷毫无生气、软装配饰缺少童真童趣，即便空间透视准确、家具造型比例协调、明暗关系层次分明，也难以算上一张好作品。又比如在书房的手绘效果表现中，书房的墙面上赫然出现了“财源广进”的装饰画，效果就大打折扣了。

（四）课堂教学方式方法形式单一

目前在手绘教学中，临摹是常见的教学方法，临摹是继承、借鉴他人艺术作品的营养和精髓的有效手段，学习和研究前辈大师的作品，从中学习和掌握绘画的技法，体会艺术美感。但是临摹时间一长，学生如果不加以思考，必然只会依葫芦画瓢，形成定式思维，缺少主观能动性和独立性，长期以往，学生们的手绘作品缺乏自我的个性和创新意识。临摹的时候如果不能从色彩、构图、明暗等多要素去思考作者的意图，加以理解和消化，就不能真正的做到融会贯通，学以致用。

三、改善手绘现技法教学模式的措施

（一）提高学生对手绘效果图课程的重视程度和对手绘学习的兴趣

毫无疑问，作为一名设计师，电脑软件是必须要掌握的一门技能，这是市场的要求、也是学校的要求。电脑软件强大的绘制能力能使大部分学生画出逼真的效果图，学生看着也觉得很有成就感，从而对电脑绘制效果图高度崇拜，认为没有必要徒手绘制效果图，这种观点阻碍了他对手绘表现的兴趣。要成为一个优秀的设计师必须要有创意，能出设计方案，要加强艺术素养、空间规划、装饰材料、施工工艺、沟通技巧、手绘表现能力、对市场的敏锐度等方面的能力，而不能仅仅把自己定位为一个绘图员。要考虑到自身的职业成长和远景规划。为了纠正这种错误的观点，我们邀请大型的设计公司的设计师来学校做讲座、开座谈会，带学生去各公司参观考察，让学生了解现代装饰行业的发展趋势，认识到手绘在设计实践中的必要性。

笔者在参加湖南省万舍灯火装饰公司的设计师们座谈会的时候了解到，他们公司的所有设计师的设计方案的第一稿必须是手绘稿，他们公司对手绘的重视程度比较高，运用也比较深入。通过亲身感受，学生体会到了手繪的重要性，同时也激发了学习的主动性和积极性。

（二）加大速写实训量，培养手绘习惯，提高造型能力

速写是培养造型能力、形成艺术审美的重要手段，是保证手绘效果图能快速、准确、生动地表达设计意图的最重要的基本功。在前期要有一定量的积累，废纸三千，功到自然成，只有通过大量的练习，才能达到一定的水准，后期不要求学生进行大量练习，但应保持每周的手绘练习，在生活中，利用随身携带的速写本，及时的记录下优秀的环境艺术设计作品，培养敏锐的观察力和迅速表现力，让学生把速写练习当成一种常态，一种随时记录设计素材资料和思想灵感的习惯，一种能记录生活的有趣的研究。教师在课后要跟踪辅导，使其能坚持下去，提高学生的自信心，培养良好的职业习惯。

（三）多途径提高学生的艺术素养

1.适当的开展外出考察活动。俗话说百闻不如一见，学生走出去看看环境艺术设计专业在社会经济中的发展，加强对专业的认识，拓宽视野，提高艺术品味，和专业鉴赏能力。

2.开展信息化教学，提升教学质量。借助网络平台上的丰富多彩的信息资源，为学生打开手绘世界的大门，手绘的学习由课堂拓展到了全国乃至全球，学生能接触到大量的不同风格的大师的作品，能有效提高鉴赏能力，拓展思维，提升艺术素养。能够结识到全国各地的手绘爱好者，大家互相交流共同进步，对学生终生的教育产生积极而又深远的影响。

3.教学手段要多样化，在课程教学中更加注重对学生创造性和设计思维的培养。

在教学过程中，不能采用一直临摹的教学方式，而是将临摹-写生-再临摹-再写生的方式来回几个回合，让学生在这个互相交替的过程中动脑筋临摹，有针对性的有意识的临摹，在有效的提高表现技法之后，就可以要求学生进行手绘效果图表现创作，比如，给定空间平面图和业主的要求，要学生活用手绘表现技法完成效果图，学生会运用自己的手绘表现的基础知识和技法，再参考一些实景照片，结合自己的设计构思和艺术视角来完成这个创作，这对学生的设计思维和空间想象能力是一种训练，为其今后的设计实践奠定基础。

在教学过程中要采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，比如分组教学法，用小组的形式让学生一起练習，由比较先进的同学充当小组长，带动后进的学生共同进步，同学之间互帮互助，有利于培养团队合作精神，和社会交往能力。开展小组PK赛，利用竞争激发学生的学习热情和压力，促使他们及时发现问题、总结经验，这有利于从不同的角度启发他们的创新意识，开阔其学习视野，激发其学习热情。

设计实践中的分工非常细，设计师可以将电脑效果图制作交给专业的效果图公司。手绘效果图在设计师和客户、现场施工人员的沟通交流之中都要用到，更加能体现出它的艺术性、个性和快速性。教师在教学中应该着重培养学生的个性和创造性。有的学生喜欢画精细的手绘图，有的学生喜欢比较粗犷大气风格，教师要鼓励他们保留自己的个性风格，不能千人一面，缺少识别性。在课堂上要营造出宽松民主的氛围，允许学生各抒己见，鼓励学生的作品与众不同，呈现出千姿百态、百花齐放的局面。

四、结语

手绘效果图表现技法课程在环境设计专业中具有重要意义，手绘表现在设计行业中的作用也很大。教师要不断反思和总结，逐步提高教学质量，为设计行业输送人才。环境设计专业学生必须树立正确的学习观念，重视手绘表现，经过系统学习，培养良好的设计思维，形成扎实的专业基础，才能提高综合设计能力，适应行业的需求和发展。