巧用微课，提升聋校小学语文教学质量

张小辉

摘 要：作为小学教育的重要组成部分，聋校小学语文教学对培养学生的语言能力具有重要作用。有效的聋校语文教学有利于塑造学生积极乐观的心态，能够帮助学生适应不同的社会角色，从而为学生日后的发展奠定坚实的基础。现代社会背景下，教育信息化是社会发展的大趋势，而基于信息技术的微课已经成为课堂教学的宠儿，其在提升课堂教学质量方面发挥着重要作用。因此，教师不妨将微课巧妙运用于聋校小学语文教学中，从而将微课在聋校语文教学中的价值充分发挥出来。

关键词：微课;聋校;小学语文

聋校小学语文教学对学生听力康复和语言能力培养有着非常重要的作用。因为对于聋校学生而言，语言缺陷是影响他们的最大障碍。因此，聋校小学语文教师一定要承担起培养学生语言能力和品质素养的重任，巧用微课件，营造充满生命活力的课堂氛围，进而达到教与学的最佳效果。

一、巧用微课，引导学生展开课前预习

小学语文课堂时间是固定的，而且聋校小学语文教学中，教师要花费更多的时间与学生展开交流互动，所以真正用于学生构建语文知识的课堂时间是非常少的。学生要想通过课堂获得更大的发展，就要结合具体的学习内容展开课前预习，从而带着问题展开课堂学习，进而学生就能收获事半功倍的学习效果。而微课件能够直观且全面地呈现学习内容，因此教师不妨引导学生借助微课件展开课前预习。

例如，《落花生》这节课的主要内容就是引导学生明白做人要做有用的人。所以，这节课的教学中，教师既要引导学生掌握基本的字词知识，还要在引导学生理解课文主旨内容的同时受到正确的教育。教师可以在课前设计引导学生预习新课的微课件，并借助微信或者其他信息技术形式发送给学生。教师可以通过微课件呈现人们种花生、收花生、吃花生的情景图片，呈现人们用花生榨油以及制作成各种美味食物的情景图片，呈现花生与石榴、苹果等食物对比的情景图片，从而让学生结合课件图片，更好地理解文章内容。当然，在汉字和词语的学习方面，教师同样可图文并茂地呈现知识内容，从而让学生更好地展开学习与记忆。

课堂上，教师则结合学生的课前预习情况，展开针对性的引导和帮助，从而有效利用课堂中的每一分一秒。

二、巧用微课，引导学生展开巩固练习

现代社会背景下，教师同样可以运用微课件引导学生展开知识点的巩固练习，从而在调动学生练习积极性的基础上引导学生展开个性化的学习活动。

首先，是字词方面的练习巩固。教师可以运用微课件呈现多样化的练习题目。如比较传统的汉字拼音填空题目，如形式比较有趣的“生字开花”的练习题目，即学生围绕一个汉字，通过置换偏旁的形式写出尽可能多的汉字等。教师还可以在微课件中呈现某些词语的练习题目，让学生对比分析近义词、解释词语等。

其次，是阅读方面的练习活动。教师可以呈现课内阅读内容的相关问题，也可以呈现课外文章，并呈现相关的问题，让学生展开解答分析。基于微课件的作业形式比较新颖，学生练习的积极性和有效性会更强。

最后，是学生课外学习的巩固。聋生之间也是有個体差异性的，不同的学生有着不同的学习能力。所以学生可以在课下结合自己的实际情况，展开针对性的学习活动。

三、巧用微课，引导学生突破阅读中的重难点

阅读中的重难点，就是课文内容中的重点词语、句子、段落和思想主旨。因为特殊学校的学生日常生活中接触到的信息非常有限，所以在理解一些重难点语句时就比较吃力。因此，教师不妨运用直观的微课件，更好地帮助学生突破重难点。

例如《桂花雨》一课，这篇课文旨在引导学生体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。这篇课文中的重难点语句是“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。学生要如何理解文章中的重难点语句呢？教师可以运用微课件的直观性，层层渗透，引导学生循序渐进地展开重难点的理解突破。如课文内容的导入环节，教师可以运用微课件直观呈现关于“雨”的图片，然后引导学生思考，课文题目为什么是“桂花雨”呢？这是一场什么样的“桂花雨”呢？在学生的脑海中，无数个水滴组成了雨，那桂花雨是不是由无数个桂花组成的呢？教师可以运用多媒体课件给出答案。随着课文内容阅读的深入，教师可以运用微课件呈现“挑”和“捡”的区别，呈现“浸”字用法的含义等。教师还可以运用微课件呈现学生摇桂花时的情景图片，呈现“欣喜若狂、兴奋不已、欢天喜地、欢呼雀跃、笑逐颜开”等表示作者摇桂花时的开心、快乐的词语。当学生理解了文章中的关键字词和主旨情感，教师再引导学生理解文章中的重点语句，即作者母亲所说的话。而教师可以运用多媒体课件呈现关于乡愁的若干内容，引导学生在理解思乡之情的基础上理解作者母亲所说的话。

总而言之，微课件是一种非常适合聋生语文学习的学习模式。因此聋校小学语文教师可以引导学生结合微课件展开课前预习，课后练习以及阅读重难点的突破，从而有效提升聋生的语文素养。

参考文献：

[1]莫胜蓝.生活视域下的聋校语文教学研究与实践[J].现代语文（教学研究版），2016（12）.

[2]高宇翔，阿尔则古丽·阿卜杜赛麦提.新疆两所聋校教师应用微课现状的调查[J].绥化学院学报，2018（4）.