小学数学教学方法刍议

田玉芳

摘 要：数学在教育工作中的重要性无需多言，在课堂中，教师想要教好数学，却苦于没有有效的方法。在实际教学工作中，很多学生会产生不愿学、没有正确的学习方法等状况，成为教师教学工作中的“拦路虎”。根据个人教育经验与近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步探讨教好小学数学的方法。

关键词：小学;小学数学;教学方法

课程改革工作的“一路飚红”促使了教学方法的转变，同时，由于教学方法的改变，学生的学习方式相应地改变。在新式课堂当中，教师必须以学生为中心，以培养学生综合素质为根本教育目标，以塑造学生积极向上的人格为教育核心。同时要注意培養学生学习兴趣，尊重个体差异，对每个学生抱有期望，激发其学习与创造潜力，让数学学习与教学变得轻松愉快，给数学课堂赋予生命力。

一、培养学习兴趣，激活创造力

兴趣是学生学习任何科目的根本动力，也是学生在学习生活中最重要的非智力因素之一。因此，教师在日常教学中应着重培养学生的学习兴趣，让学生能够在相对抽象的数学知识中感受到学习的快乐，使其从不愿意学习向乐于学习转变。同时，要摒弃“填鸭式”的教学方法，让学生主动探索而非被动接受。

（一）将课堂与信息技术互相整合

我国社会当前正处在高度信息化的时代，信息技术在高度成熟的基础上仍在飞速发展，可见信息技术的生命力。同时，信息技术已经全面深入地走进了学生的课堂。鉴于此，教师可在教学中充分利用信息技术不受时间与空间约束的优势，通过互联网，向学生展示数学发展过程，为学生讲述数学知识背后的故事，使其有兴趣深入了解数学知识，从而激发他们对数学的学习兴趣。同时，不仅仅能够在课堂中通过互联网学习，在生活中，由于互联网走进了千家万户，教师可以向学生布置通过互联网完成的小任务，比如要求学生在家中观看有关数学知识的趣味视频，使其每时每刻都能接触到数学。

（二）将游戏教学法引入课堂

小学阶段的学生由于年龄尚小，让他们长时间坐在教室中完成单调的学习任务是非常困难的。因此，教师在课堂中使用游戏教学法是培养学生学习兴趣的不二法门。在课堂中，教师要有目的性地去设计与教材相关的游戏，通过这种方法，让他们感受数学之中的趣味性，从而更愿意参加数学游戏，在学生察觉不到的情况下带学生进入学习情境、学习状态中。同时，游戏能够充分引发学生的思考，使其在思考中获取数学知识。

二、优化课堂内容，提高教学效率

课堂内容在很大程度上决定着学生的学习积极性与专注度。因此，优化课堂内容，对传统课堂进行改革已经迫在眉睫。在教学中，教师要学会应用新的教育形式，对学生的心理展开研究，对出现的问题进行总结、归纳，从而能够有针对性地对课堂内容进行优化，吸引学生钻进课堂之中。

（一）多媒体教学，化抽象为具象

随着时代的发展，多媒体设备已经走进了每一间教室，但是更多的教师只把多媒体设备当作学生休息时的“播放器”，没有有效地将其利用起来。在日常的教学工作中，教师要学会利用多媒体设备改变传统课堂单调、呆板的通病，灵活运用多媒体设备声、光、色、形多位一体的优点，帮助学生营造合适的学习氛围，让抽象的数学知识变得更加容易理解，让学生更直观地看到数学中的变化过程，从而让学生感受到学好数学并非难事，因此愿意学习数学。同时，教师在使用多媒体教学中，能够最大限度地增加学生接收到的信息，让他们在学习的同时开拓视野，感受到数学独一无二的魅力，达到吸引学生的目的。

（二）开展教学实践活动，调动学生参与课堂

开展教学实践活动，也是优化课堂内容的方法之一。教学实践活动能够给学生带来强烈的参与感，以此吸引学生主动加入学习之中。同时，教学实践活动与教学内容有着极大的关联，轻而易举就能创设出一个有趣的数学情境，让学生在活动中感受数学的乐趣。

三、构建良好师生关系，营造和谐课堂氛围

在新课改的倡导下，“师生平等”的字眼常见于各种图书、报纸、杂志中，并成为学校教育中的重要议题。师生平等更多地体现在教学过程中。教与学的过程不是以教师为“绝对权威”，学生只能被动接受，而是一种真实情感的交流过程。只有构建良好的师生关系，才能达到营造和谐课堂氛围的目的。

（一）给学生提供平等对话平台

教师想要营造一种师生平等的氛围，就要放弃以往“权威者”的姿态，鼓励学生质疑，尊重学生的看法，保护他们的学习积极性。在课后的相处中，要用与朋友相处的心态去看待学生，主动走到学生当中去。同时要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，以朋友的身份与学生进行交流，提供平等的对话平台，让学生的想法能够表达出来，让学生的合理诉求可以被教师接受。学生与教师相处的过程中，感受到了教师与自己是一样的，在人格是独立与平等的，从而让学生愿意与教师打成一片。

（二）管理自身情绪，加强情感修养

学生在课堂中每分每秒都深受教师影响，如果教师在授课时，带着个人情绪，学生势必也会受到教师的影响，从而导致教学效率低下，学生的学习积极性也会降低。如果教师面带微笑，精神饱满，怀着喜悦的心情走进教室，会使学生感到亲切，愉悦之情油然而生。以教师自己的积极情绪来影响和刺激学生，引起他们的心理产生积极的变化，就会使学生敞开心扉，思维活跃，从而更有效地参与教学实践活动。因此，在教学实践中，教师饱满的热情和良好的精神状态是学生学习积极性的重要保障。当教师能够将学生的情感向好的方面引导时，学生的学习效率也会相应提高。

四、运用合适的课堂语言，多方面影响学生

在小学数学教学工作中，教师的语言是一门艺术，能够直接影响学生的学习，正确使用教学语言能够激发学生的学习兴趣，引导学生思维方式，促进学生思维能力的进一步发展。同时，教师在课堂中采用正确的语言能够帮助学生建立正确的是非观念，培养学生的自主学习能力，对教师更高效地完成教学目标有很大帮助。

（一）引导学生明辨对错，帮助学生建立是非观念

语言是教师教育思想的直接体现，也是日常教学工作中最普遍使用的工具，是课堂的基本载体。因此，教师在课堂中所使用的语言能够对学生造成非常深远的影响，它不仅体现在教师的知识传授与学生的接受度上，更能影响学生人格发展方向。鉴于此，教师在课堂中使用语言时要慎之又慎。学生在答对问题、按时认真完成了教师布置的课后作业，做了维护课堂秩序的好事后，教师就应該给予适当的表扬，不能认为学生做这些事是理所应当的。反之，若学生做了错事，对班级、课堂带来了不良的影响，就不能因为学生的年龄尚小，不去批评，但在批评学生的坏行为时要注意语言不要过激，保护学生的自尊心，使学生对教师产生尊敬之情，感受到教师的人格魅力，从而爱屋及乌地喜欢上数学。

（二）师生双方共同探知，引导学生自主学习

由于数学知识具有抽象性的特点，导致学生在学习时难免会遇到困难与问题，为了不让这些挫折消磨他们的学习热情，在教学的过程中，教师要主动改变传统的师生观念，多使用“我认为”“我觉得”此类能够表现出教师与学生平等的语言，去拉近与学生的距离，而不是使用“你应该”“你去做”等类似于命令的语言把学生推远。在课堂中，教师要以平等的对话去引导学生并帮助他们开拓自主学习的道路。

五、引导学生合作学习，培养其创新精神

当前社会大力鼓励创新，并有相关政策支持，因此，教师在小学数学课堂中可以放开手脚，培养学生的创新精神。在日常课堂教学中，教师可以通过合作学习，帮助学生完成分组，让学生在合作中竞争，在竞争中不断产生新的想法，提高学生的创新意识，培养学生的创新精神。

（一）合理分工，互相学习

“鸟无头不飞，兵无将不勇。”教师在合理分工时，首先需要培养小组学习的组织者与小组的管理者，让学生在小组学习中高度“自治”，其次要让学生根据小组中每个同学不同的性格、能力等自行分配学习任务。例如，有的同学擅长计算，就让这名学生通过自己的长处，弥补其他同学计算能力不足的弱点;有的学生擅长通过画图解题，就让这名学生通过画图帮助其他同学理解抽象的知识。如此一来，学生在合作中通过互相学习彼此的长处获得了成长，学生看到了自己的进步，就会产生强烈的合作学习欲望，培养了学生的合作精神，为学生今后的漫长成长道路铺下基石。

（二）激励质疑，鼓励求异

保持好奇是小学阶段的学生最宝贵的品质之一，学生由于好奇，往往会提出让教师“措手不及”的问题，只有在不断质疑的条件下，学生才能不断提出新问题，增强创新意识。因此，教师要在教学中创造良好的质疑环境，不让学生的奇思妙想埋没。同时，教师要注意引导学生从不同方面、不同角度用不同的方式进行思考得到问题的答案，在此过程中，学生多少会表现出思维的创造性。小学生思维的跳脱性会让他们思考时不循规蹈矩，不守旧，能发现知识之间可能存在的关系，从而提出新观点。因此，教师要保护他们这种求异的思路与思维，并鼓励学生主动求异，从而培养并保持学生的创新精神。

综上所述，教师在日常的教学工作中，要想教好数学，让学生学好数学，首先要从学生的兴趣入手，通过多种多样的趣味教学法，让学生的眼球被活泼的数学课堂牢牢抓住。其次，优化数学课堂的内容也是提高教学效率的好方法，教师运用多媒体设备与开展教学实践活动的方式，帮助学生完成学习任务，将知识转变为技能，将技能运用到生活当中。再次，良好的师生关系是让学生愿意学习的根本，培养良好师生关系显得尤为重要。从次，在课堂中的语言选择上也要慎重，用合适的语言对学生的多方面产生影响。最后，通过合作与创新的方式，培养他们的合作与创新精神。

参考文献：

[1]胡秀清.提高小学数学教学有效性的探索[J].宁波教育学院学报，2019（2）：135-136.

[2]贾青华.合作学习在小学数学教学中的应用[N].山西科技报，2019-04-25（A06）.

[3]王小平.谈数学史融入小学数学课堂教学的价值与策略[J].学周刊，2019（15）：43.

[4]贺丹宏.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2019（15）：68.