提升小学美术欣赏教学的策略研究

高杰

摘 要：在小学美术教学中，欣赏教学是非常重要的一部分内容。从当前小学美术欣赏教学的现状来看，美术欣赏的教学效果一般，想要提升小学美术欣赏教学，需要改变传统教学理念，不断创新教学方式，进而提升小学生的审美，发挥美术欣赏的作用。

关键词：小学美术;欣赏教学;策略方法

美术在人们日常生活中应用得越来越广泛，为此，在小学阶段的美术教学中就要注重培养学生的审美能力，使学生具备健康的审美价值观。在小学美术教学中，教师要重视欣赏教学，让学生在课堂教学中提升审美能力。

一、做好课前准备，注重文化情境

通常情况下，在小学美术教学中，教师往往是通过自身的讲解来让学生了解所欣赏的艺术作品，这些艺术作品和学生的实际生活有较大的差距，学生在欣赏和理解上往往存在一定的难度，而且在传统的教学模式下，学生都是被动地接受知识，没有进行积极主动的探索，为此，其学习效率也就比较低。在学习中只有让学生积极主动地参与进来，才能更好地调动学生的积极性，进而提升学习效率，欣赏教学也是如此，只有学生主动参与，充分激发欣赏的热情，才能加深学生的体验。面对与生活经验距离较远的艺术品，教师要让学生提前做好准备，课下搜集有关要欣赏的作品的资料，让学生对艺术作品的创作背景、年代以及创作者的心理活动有一定的了解，缩短学生和艺术作品之间的距离，进而提升课堂效率。

以浙美版小学六年级《徐悲鸿与奔马》这一课内容为例，在开展这一教学内容之前，教师可安排学生课下搜集有关徐悲鸿的奔马系列图的资料，并了解其创作背景。通过提前的准备工作，可以让学生对作品欣赏变得更加主动，进而提升学生作品欣赏的兴趣。

二、进行角色转换，加强学生的情感体验

我国的美术艺术作品底蕴丰厚，但由于创作年代、地域、种族的差异，艺术作品存在一定的多元化，学生在欣赏时往往无法在短时间内理解其中的内涵，这就需要教师在教学中让学生进行角色的转换。以浙美版五年级《木版年画》为例，这一课程目标是让学生通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。学生在欣赏完木版年画之后，要让学生自己进行创作，在创作过程中，可以增加学生的情感体验，让学生对木版年画有更加深入的了解。通过角色的转换，可以让学生从多种不同的角度去欣赏内容，培养学生的审美能力。这种形式的活动，可以加深学生欣赏的兴趣和动力，使学生获得更多的艺术感受。

三、提倡多感官体验，提升学生的自主欣赏能力

新课标要求美术教学创新教学方法，让学生学会自主学习、合作学习。在教学中也要重视学生的切身感受，提升学生的积极主动性。众所周知，在欣赏教学中主要是凭借视觉感受，但仅仅依靠視觉体验往往是不够的，还需要辅以多感官体验，充分调动学生的积极性，提升视觉审美。例如，以浙美版《皮影》这一教学内容为例，皮影是音乐、美术、戏剧等融为一体的艺术。学生在欣赏这一作品时，仅仅依靠视觉难以达到良好的效果，在视觉欣赏了“皮影”之后，教师还要让学生欣赏一段皮影戏表演，让学生感知皮影戏的戏曲唱腔。同时，还可以让学生自己来表演皮影戏，实际参与到其中，进而提升学生的体验。通过这种多感官的体验，学生的学习情趣能够被充分地调动起来，进而提升欣赏的水平。

四、实现赏画结合，充分发挥美术欣赏的功能

传统的美术欣赏教学都是以口头讲解为主，这种教学模式下，学生的参与性较低，对艺术作品的理解比较浅显，为此，想要提升美术欣赏教学的质量，提升学生的审美能力，在教学中要适当地采取一些多元化的教学形式，如写写、画画等，通过多种渠道来延伸教学内容，进而提升学生的审美能力。以浙美版《中国民间玩具》为例，学生对这些作品有着较强的兴趣，也会想根据作品自己创作，这时教师要多鼓励学生，并为学生提供机会，进行大胆的尝试，学生通过这种方式，能够对艺术作品有更加深入的了解，避免了纸上谈兵的教学弊端。

总而言之，美术欣赏作为美术教学中非常重要的组成部分，通过美术欣赏可以提升学生的审美能力以及艺术修养。在实际教学中，教师要不断改进教学方法，激发学生美术欣赏的兴趣，进而提升学生的艺术鉴赏能力。

参考文献：

[1]张岩.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].中华少年，2018（13）：104.

[2]孙代远.小学美术欣赏教学中多种教学手段的运用[J].新课程（小学），2017（8）.