乐学理念在小学美术教学中应用实践探讨

刘涛

摘 要：在当前的小学美术教学过程中，打造“乐学”的美术教学课堂，让乐趣引导学生进行知识理论的学习，被当前大多数学校进行美术教育时所忽略，结合当前小学美术课堂教学的实践经验，探讨如何让学生积极主动地开展美术创作，以构建乐学的美术课堂。

关键词：乐学理念;小学;美术教学;应用;实践探讨

在新课改的趋势下，要求教师在教学过程中注意对学生的学习兴趣进行激发，从而引导学生高效地进行学习，进而优化美术课堂的教学氛围，下文就将对如何在教学过程中，对学生的学习兴趣进行培养提出一些可行策略。

一、营造良好教学氛围，促进趣味乐学课堂建设

在小学美术的教学过程中，如何增强学生学习美术的兴趣是一个非常重要的问题。教师可以通过在教學过程中做学生的朋友，引导学生共同营造一个和谐的学习气氛，使学生在上课时可以沉浸在艺术的氛围之中，让浓厚的学习氛围带动学生进行高效的学习，点燃学生主动创作的火花。

例如，小学美术教师在引导学生进行素描这一美术创作形式进行学习时，就可以先为学生展示几张自己以前创作的素描作品，并以趣味故事的形式，将自己的创作背景及创作过程中使用的手法告知学生，让学生以听故事的形式进行相关知识的了解、学习，并在引导学生进行素描参照物选择时，让学生以自己为原型进行素描创作，使学生与教师之间可以进行高效的互动，并且缩短学生与教师之间的沟通距离。教师在教学过程中通过趣味故事的形式为学生传授知识，能在为学生营造一个新颖、有趣的课堂教学环境的同时，促进趣味乐学课堂的建设。

二、引入游戏教学方法，降低学生知识理解难度

随着课程改革的不断进行，游戏教学法作为一种新型的教学方法被广泛应用于不同学科的教学过程中，通过在教学过程中为学生引入游戏，不仅可以让游戏带领学生进行主动学习，还能降低学生对知识的理解难度。美术教师通过引导学生在摸、看、玩的游戏过程中对问题进行发现、深入思考，使学生在相对放松的氛围中，高效地对教学内容产生主动求知、探索欲望的同时，降低了学生知识理解难度。

例如，在《动物朋友》一课教学中，教师在引导学生进行小动物卡通画描绘的要点学习时，可以在上课的过程中准备一些动物玩具，然后让学生自由上台，按照自己的喜好，挑选出自己喜欢的动物玩具，并将这个动物玩具的特点以语言进行描述。教师通过引导学生进行趣味游戏的方式，不仅有助于老师为学生进行知识内容的详细解读，还解决了教学内容中为学生引入、分析动物特征等难点问题。

三、根据学生个性特点，拓展学生美术创新思维

在美术教学过程中，教师在引导学生共同进行某一板块的美术知识内容的学习时，也要注意尊重学生的个性，并在此基础上进行教学。每名学生都是作为一个独特的个体参与到课堂学习的过程中的，每名学生的性格特点也有所不同，因此，不同学生创作出的作品各有特色。如果教师在教学过程中总是让学生模仿，则难以培养学生的个性，因此，教师在教学过程中要注意根据不同学生的特点，对学生的想象力进行培养，让学生按照自己的思维方式学习，释放学生的个性，拓展学生的美术创新思维。

例如，教师在引导学生进行景物写生之一内容时，就可以将学生带领到一个风景秀丽的自然景区，让学生自由选择自己喜欢的一处场景，进行精神感悟，并在感悟后，自由选择自己喜欢的美术呈现形式，进行写生，教师通过在教学过程中，尊重学生的个体特点，引领学生自由地进行美术感悟以及美术作品创作，不仅能让学生在自由感悟中领会美术学科的魅力，还能拓展学生的美术创新思维。

此外，基于乐学理念下，教师要带领学生展开想象的翅膀，帮助学生点燃创作欲望，丰富学生美术想象能力。如，教师在进行《走进大自然》一课的教学中，教师可以利用自然原材料，如树叶、树枝等，引导学生巧妙利用细小树干组合成各种样式的作品，帮助学生进一步理解造型的多样性。教师还可以让学生分组活动，让学生利用树枝和花朵，进行花环的制作，并将学生制作的花环进行展示，选出最美花环。教师通过带领学生自由思考，并引导学生把树叶修剪、并组合成各种图形，在增强学生动手能力的同时，丰富学生的美术想象能力。

总之，在新课改下美术教师要及时改进教学方式，吸收对外界优秀教学理念，采用更加有趣的教学手段进行教学，在教学过程中引入游戏，不仅可以让游戏带领学生进行主动学习，还能降低学生对知识的理解难度。让兴趣引导学生进行美术内容的学习，使学生满怀期待地进行美术知识的学习，转变学生为了学而学的观念，在增强学生学习体验的同时，提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]邓俊斌.如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].西部素质教育，2017，3（14）：73-74.

[2]吴春红.游戏在小学美术课教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（24）：219.