试论小学数学教学生活化的实施策略

沈丹

摘 要：生活化的数学能够帮助学生对所学习的知识有更深的理解，还能够帮助学生开拓数学思维。在小学数学教学中，教师应运用生活化教学，培养学生的学习能力、创新能力以及团队合作能力。

关键词：小学数学;生活化;实施策略

随着新课改的推动，在小学数学实际课堂教学中，教师采用生活化的教学模式是非常重要的，将数学课本知识和学生的实际生活联系起来对提高数学教学效率有着重要的意义和影响，因此教师应运用生活化教学模式，促进学生全面发展。

一、联系实际生活，激发学生学习兴趣

小学生处于爱玩闹的时期，尤其是小学数学对小学生来说相对较为抽象，可能会降低小学生对数学学习的兴趣和热爱，因此，小学数学教师要将数学教学生活化，适当地在课堂教学中联系生活，设计开展有关数学的游戏活动，来吸引学生注意力，激发学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂，进一步提高学生的数学综合能力。学生在做游戏的过程中学习数学知识，也能够进一步体现小学数学生活化。例如在苏教版小学数学三年级教材中“克与千克”的课堂教学中，教师在教材内容的基础上，结合实际生活素材，教导学生认识并能够正确使用电子秤，要求能够大概知道生活中经常用到的质量单位，创设情境让学生进行“买卖游戏”，一个同学扮演卖家，另一个同学扮演买家，在买卖的过程中称量物品的重量并在克和千克之间进行转换。这样适当地开展教学游戏，使学生在游戏中对学习的知识进行巩固，使手、口、脑都能锻炼到，营造轻松愉悦的教学氛围，提高学生的计算速度，使数学更加贴近生活，更能够吸引学生注意力使学生主动学习，提高课堂效率。

二、指导动手实践，提高课堂教学质量

在小学数学课堂中，提高教师的教学质量是至关重要的。教师往往只是站在讲台上讲述教学内容，但这样的理论讲解是很难展现出数学真正的意义的。学生只坐在教室里被动接受知识，无法融入实际生活中，无法切实体会教材中的内容，这样的课堂教学效率是很低的。据调查研究显示，当前的小学数学课堂教学活动是以教材课本上内容为核心开展的，因此，教师要做到将小学数学教学切实生活化，提高数学教学质量，增强小学生对数学知识的实际体验感。目前，小学数学教材是统一设计的，数学教材中的教学内容与小学生周围的事物生活有很大的区别，导致学生无法将数学学习和自身实际生活取得联系，无法对数学知识的应用有一个正确的理解。受传统数学教学的影响，在小学数学课堂上，教师对理论性基础知识的讲解要远超教师引导学生进行实践教学探究，在教学相对来说较为抽象的数学知识的时候，也做不到带领学生进行实际操作探索，无法给学生直观的感受与体会，使教师的教学过程出现困难，学生对知识也不容易接受，给教学带来了很大的困难。所以在数学教学过程中，小学数学教师要切实做到教学生活化，以数学教材为基础，针对学生具体的生活方式及对周围事物的认知程度进行教学，切实做到将教学生活化。在传统的数学课堂教学方式上做出改变，完善更新教学理念，巧妙设计，将教学和生活实际进行结合，积极增加实践教学活动次数，提高小学数学课堂教学效率。

例如，在小学数学苏教版五年级下册的分数课堂教学中，“希京汽车厂原本计划生产大客车6000辆，但是实际生产了7000辆，那么实际上生产的车辆数比原本计划的多生产了百分之几？”类似这样的题目教师可以根据身边具体常见的事物进行设计，方便学生进行理解学习。将实际生活和数学学习结合在一起，能够提高课堂效率，打造高效课堂。

三、创新教学方式，培养学生的应用能力

数学是源自生活，服务于生活的。一直以来受到传统数学教学方式的影响，很多小学数学教师认为数学的学习是为了考试而学习，这样脱离实际生活的教学方式是错误的。另外，小学数学知识本身具有一定的抽象性，再加上小学生年龄较低，理解能力不高，在学习数学的过程中无法将数学教材内容和自己本身的生活实际联系起来，因此，教师要在数学课堂中创设数学情境，切实结合数学教学生活化，使数学课堂和实际生活产生联系，引导小学生对数学教材问题进行深度思考，切实提高小学生的创新能力，开拓学生思维视野，切实提高学生对数学当堂所学知识的理解，使小学生能够充分利用学习到的数学知识解决生活中的实际问题，切身体会数学这门学科的应用性，提高小学生的综合素质。在教学情境中引导学生对当堂所学习到的数学知识进行实际应用，联系数学知识和自身实际生活。例如，在课前创设教学情境引导学生设计房子，让学生应用学习的数學知识点，对房屋卧室进行设计，解决墙壁需要多少平方米的壁纸以及壁纸的价格每平方米多少钱等一系列问题，切实将实际生活融入数学课堂教学中，使小学生明白数学并不是无用的科目，数学是服务于生活的，是解决实际生活中疑难的工具，充分调动学生的思维，提高小学生的数学应用能力。

教师将小学数学教学生活化能引导学生将数学学习和自身的实际生活联系，引导学生能够正确应用数学这门学科，明白数学源自生活，应用于生活，明白数学的价值，改变对数学学科抽象复杂的印象，更加直观地面对数学，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]于丽.小学数学课堂教学生活化策略的研究与实践[J].课程教育研究，2016（33）.

[2]邢佐川.试论小学数学生活化教学的主要策略[J].祖国，2018（9）.