如何打造出学生喜欢的小学语文教学课堂

温成宽

摘 要：小学教育工作者一直都希望能够打造学生喜欢的教学课堂。学生能够在有限的课堂时间内把教学任务完成地更好，教师的教学目标也可以充分完成，从而小学语文教学水平也会不断提升。因此，就如何打造学生喜欢的教学课堂提出了一些观点。

关键词：小学语文;教学课堂;教学质量

语文是一门基础学科，在学生學习生涯中扮演着重要的作用。随着教育改革的深入，小学语文课堂也呈现出多样化的特点。传道授业解惑一直是教师的教学目标，高效的小学语文课堂教学才是真正的课堂教学[1]。毫无疑问，低效的课堂会影响到课堂教学质量，因此，一名合格优秀的教育工作者务必转变教育观念，优化教学结构，与时俱进。那么，教师如何才能打造出学生喜欢的教学课堂，实现高效呢？高效教学课堂已不仅仅是多样化，更重要的是教育工作者要理解新课改的核心理念，以学生为中心，老师在旁引导，培养学生的兴趣和创新能力，做到情感与品质的升华。

一、学生做课堂的主人

《义务教育语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的教学方式，明确教学的主体是学生而不是教师表演的舞台。在以往的教学课堂中，教师往往会给学生提出一些关于课堂内容的问题，目的就是为了让学生参与到课堂中去学习思考，提高教学效率，但是这样的教学模式往往是老师变成课堂的主人，掌握了主动权，尽管学生可以跟着老师的思维模式进行学习思考，但是这种状态持续久了，学生会觉得枯燥无味，没有新意，积极性下降，对学习语文的求知欲也会减少。因此，教师在日常教学中要让学生成为课堂的主人，营造良好的课堂教学氛围。例如，在学习小学一年级语文课《菜园里》时，教师可以准备一些关于蔬菜的小卡片，上课开始可以对学生说：“大家看，我们来到了‘菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？”学生就会齐声兴奋地说：“想！”以此来激发学生的兴趣，之后教师可以让学生去认识那些蔬菜并记住它们的名字，再叫学生一个个在课堂上读出来，最后老师可以拿出一张卡片让学生进行抢答，相互比赛竞争，及学习于游戏中，活跃教学氛围，发挥学生的主体作用。

二、教师要做引导者、服务者

1.教师在教学过程中要提升学生语文阅读能力

阅读教学是学生与教材交流的过程，对语言文字的品位是学生阅读的关键。朗读是一种表达艺术，是一种文化熏陶，培养学生的语感是语文基本功训练的关键，而学生语感的培养与朗读息息相关。教学过程中教师作为引导者必须让学生在声情并茂的朗读中仔细品味文章的深刻含义[2]。如果课堂中缺乏带感情的朗读，就会影响课堂的学习。例如，在学习《桂林山水》时，教师可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象直观地播放，以展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美，这比起枯燥的讲解更富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下情感就会迸发出来，教师这时候就可以让学生有感情地朗读课文，在咬文嚼字中感悟作者的真实情感，这种教学形式不仅让学生走进文本，走进生活，提升阅读能力，还可以提高教学质量[3]。

2.教师在教学过程中，要增加对学生的理解和鼓励

小学生处在一个成长时期，犯错在所难免。成长是快乐的过程，同时也极其不易，那么教师就要多一点理解和鼓励给犯错的学生改过自新的机会，也给那些学习迷茫的学生重新来过的机会。所谓亲其师，才能信其道，给学生一定的亲和力，才能给学生重新再来的信心。例如，在学习《生命 生命》时，老师可以像这样去了解学生，老师：“小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？”学生1：“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”。老师：“为什么呢？”学生1：“我可以感受到香瓜子对生命的渴望与顽强拼搏，所以很感动。”学生2：“那小小的种子包含着一种多么顽强的生命力啊！”这句话也淋漓尽致地表现出香瓜子对生命的渴望。老师：“同学们，你们真聪明，能从不同的角度去体会生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望”。由此可见，在理解的基础上，给学生亲和力，对学生进行鼓励，不仅建立和谐的师生关系，还能打造课堂轻松氛围，提高课堂效率。

三、结语

由此可见，课堂教学一门高深的学问，需要教师不断地摸索，需要老师与学生相互合作交流。因而要想打造学生喜欢的教学课堂，不仅要发挥学生的主体地位，凸显教师引领作用，教师自身还要与时俱进，创新教育理念，跟上时代发展的步伐，切切实实为提高课堂效率，促进学生全面发展打下良好的基础，为社会主义教育事业进步不断努力改善自身、完善自身。

参考文献：

[1]布尔贾加.如何打造出学生喜欢的小学语文教学课堂[J].新课程（小学），2017，10（5）：23-25.

[2]赵洁.浅谈如何打造让学生喜欢的语文课堂[J].人生十六七，2017，12（14）：12-15.

[3]强锦慧.浅议小学语文课堂教学中如何做到以学生为主体[J].新校园（阅读），2017，6（8）：75.