小学语文教学中如何增加学生的语言积累

曾晓玲

摘 要：伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，小学教育开始成为全社会所关注的主要对象之一。对于语文教学来说，语言知识一直都是其中的重要基础。因此在教学的过程中，教师便需要对学生的语言累积语言充分重视，扎实其基础，促使其更好地投入到未来的学习之中。阐述了在小学语文教学中增加学生语言积累的方法，并列举相关案例进行详细说明。

关键词：小学语文;阅读;语言积累;策略

从现阶段发展而言，语文一直都是一门以文字为基础的课程。学生进行语文课程学习，并非是为了认识更多的汉字，而是要对汉字进行合理运用，以此完成语言表达。为此，教师便需要改进早期的教学模式，以此帮助学生更好地完成语言积累，进而提升自身综合素养。

一、通过文字感知提升语言水平

（一）基本概念分析

阅读能够看作是信息收集和思维发展的重要方式，同时也是读者和文章直接展开对话的方式。因此，语文教师理应提高对阅读活动的重视程度。语文教材中包含着大量古今中外的经典名篇，无论是词语使用、韵律体现还是意境呈现都是上佳之作，所以，教师便需要引导学生认真诵读，如此，一方面能够帮助其加深对于文章本身的理解效果;另一方面还能促使其更好地感知文章呈现的意境，激发自己的学习热情[1]。

（二）具体案例分析

例如，在进行课文《慈母情怀》的学习过程中，文章通篇没有一个词语直接对母亲进行充分赞扬，却在读完全文之后，仍然会让读者感动不已。由此能够看出，整个文章为读者营造了优良的情境氛围，将一个真实的画面直接展现在读者眼前。此时教师便可以安排学生对文中的语句认真品读。诸如：“我穿过一排排缝纫机……头和缝纫机挨得很近。”通过该语句，仿佛眼前能够看见一个瘦弱而又疲惫的母亲的形象，为了家庭的生计，在缝纫机厂中不辞辛劳。此时作者自己并没有做出任何表达，但是仍然能够感受出作者此时心疼母亲的心境。反复阅读之后，让人回味无穷。

二、通过读写训练提升语言水平

（一）基本概念分析

小学语文教材中的文章数量十分有限，学生能够获取的语言知识自然也受到了限制。此时教师便需要基于教材本身，采取多样化读写的方式，让学生基于文章本身和自己的理解，对其进行仿写、续写以及改编，从而促使自身的思维模式得到有效发散，进而丰富自身语言表达的方式[2]。

（二）具体案例分析

例如，在对于课文《桂林山水》学习的过程中，其中有一段内文字是：“桂林的山真奇啊，……奇峰罗列，形态万千……好像一不小心就会栽倒下来。”不但有效突出了桂林山水景色的主要特点，同时运用了大量修辞手法，使得整个文章的朗读变得朗朗上口。为此，教师便可以以此為基础引导学生进行仿写。诸如，有的学生写出：“这‘哗啦啦的水声真奇啊，像万千骏马在草原上驰骋……”有的学生写出：“这鲜花的颜色真红啊，就像一团灿烂的火焰……”不同学生由于知识累积存在差异，创作出的语言片段自然也万千不一样。经过训练，学生的语言水平必然会上升一个高度，为未来的作文创作奠定良好的基础。

三、通过言传身教提升语言水平

（一）基本概念分析

对于小学生来说，其十分喜欢对他人进行模仿。而教师便是其最好的模仿对象。为此，教师在实际授课的时候便需要时刻保持严谨的态度，为学生做出表率。首先，在进行文章朗读的过程中，语音发音必须足够准确，尤其是对于同音字、多音字以及多意字予以重视。其次，积极向学生展示自己的文学功底，在授课的过程中，运用大量经典诗篇中的名句，使得学生在听课过程中也能够获得美的感受。最后，教师自己同样需要不断学习，获取更多的知识，以此完善自我，提升教学质量[3]。

（二）具体案例分析

例如，在对词语“辽阔”学习的时候，有些学生对于“辽阔”和“广阔”的概念无法有效区别。此时教师无需直接进行回答，而是通过列举的方式进行描述。“我们国家幅员辽阔。”“在宽阔大道上漫步，我的心情极为愉悦。”“蓝蓝的天空十分广阔，仿佛是一片一望无际的海洋。”通过这种方式，学生很快便悟出这些词语之间存在的区别，同时也对于教师丰富的知识底蕴感到十分敬佩，从而也下定决心在未来的时间中认真学习，努力丰富自我，扎实自己的语言知识基础，从而能表达出许多极具特色的语句。

综上所述，语文知识的内涵十分广阔。教师在授课的过程中，理应帮助学生扎实语言基础，并通过大量的训练，促使自身综合水平能够得到全面提升。如此一来，学生将会更好地面对未来的学习生活。

参考文献：

[1]陈琦佳，崔罗达，王尓魃.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].新课程（上），2017（9）：49.

[2]郗慧敏，朱骰犙.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].中国校外教育，2017（5）：34-35.

[3]冉旭，牛晓饊.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].教育（文摘版），2019（11）：266.